内容、方法与原因：跨学科概念评估的十年国际研究概述.pdfVIP

No.1.2025比较教育学报2025年第1期

GeneralNo.355JournalofComparativeEducation（总第355期）

内容、方法与原因：跨学科概念

评估的十年国际研究概述

陈唯一刘雪彤罗紫匀李诺

摘要跨学科概念评估是跨学科概念研究中的重要组成部分。通过对自2012年引入

跨学科概念的十年间的国际研究文献开展范围综述，发现跨学科概念评估的内容分别指

向了教师、学生、课堂教学及学业评价，但其中对教师和课堂的评估相对缺失，针对学

生的评估也存在学段差异性；跨学科概念评估方法涉及直接评估和间接评估，每种评估

方法又可进一步划分为三种不同类型，其中间接评估在一定程度上填补了跨学科概念评

估领域的空白；当前跨学科概念评估的原因和研究动机主要指向了发展学生跨学科能

力、支持教师专业发展，以及辅助课堂教学目标的呈现三个方面。围绕跨学科概念开展

的评估工作能够为科学教育改革的目标达成提供帮助，为我国跨学科概念研究的未来发

展提供启示与建议。

关键词科学教学跨学科概念跨学科概念教学跨学科概念评估

◆陈唯一／北京师范大学教育学部（北京100875）杭州市文海启源中学（杭州310000）

刘雪彤罗紫匀／北京师范大学教育学部（北京100875）

李诺（通讯作者）／北京师范大学生命科学学院（北京100875）

中图分类号G4文献标识码A文章编号1009-5896(2025)01-0113-16

一、研究背景

随着社会的不断发展，人们开始面对越来越复杂的问题，科学教育也遇到了新的挑

①

战，即如何培养学生像科学家和工程师一样来面对、解决这些复杂问题。美国《K-

①MURPHYPK,GREENEJA,ALLENE,etal.Fosteringhighschoolstudentsconceptualunderstandingandargumentation

performanceinsciencethroughqualitytalkdiscussions[J].ScienceEducation,2018,102(6):1239-1264.

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