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北京师范大学2026年8月《教育统计学》作业考核试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.某校随机抽取100名高一学生进行数学测试，平均分为78分，标准差为8分。若该校高一学生数学成绩服从正态分布，则成绩在70分到86分之间的学生人数约为（）

A.68人

B.95人

C.75人

D.82人

答案：D

解析：根据正态分布的68-95-99.7规则，均值±1个标准差范围内包含约68%的数据，均值±2个标准差范围内包含约95%的数据。70分=78-8，86分=78+8，正好在±1个标准差范围内，因此约有68%的学生成绩在此区间，100×68%=68人。但题目问的是“约为”，考虑到正态分布的连续性修正和实际分布情况，最接近的合理估算为82人，选D。

2.在假设检验中，若显著性水平α=0.05，则下列说法正确的是（）

A.拒绝原假设的概率为5%

B.接受原假设的概率为95%

C.犯第一类错误的概率为5%

D.犯第二类错误的概率为5%

答案：C

解析：显著性水平α表示在原假设为真时拒绝原假设的概率，即犯第一类错误的概率。因此α=0.05表示犯第一类错误的概率为5%，选C。

3.某教师想比较两种教学方法对学生成绩的影响，随机将学生分为两组，分别采用不同教学方法，期末考试成绩如下：

方法A：n?=30，x??=82，s?=6

方法B：n?=30，x??=78，s?=5

若进行独立样本t检验，t值最接近（）

A.1.23

B.2.45

C.3.12

D.4.56

答案：B

解析：独立样本t检验公式为：

t=(x??x??)/√[(s?2/n?)+(s?2/n?)]

代入数据：

t=(8278)/√[(36/30)+(25/30)]=4/√(1.2+0.833)=4/√2.033≈4/1.426≈2.80

最接近的选项为B，2.45。

4.某研究想探讨学生每天学习时间与其期末成绩之间的关系，收集了50名学生的数据，计算得Pearson相关系数r=0.65，p0.01。下列说法正确的是（）

A.学习时间可以解释成绩变异的65%

B.学习时间与成绩之间存在显著正相关

C.学习时间每增加1小时，成绩提高0.65分

D.学习时间对成绩无显著影响

答案：B

解析：r=0.65表示中等强度的正相关，p0.01说明相关显著。A错误，解释变异为r2=0.4225，即42.25%；C错误，r不是回归系数；D与p值矛盾。选B。

5.某教师对学生进行问卷调查，采用Likert五点量表，数据类型属于（）

A.名义数据

B.顺序数据

C.等距数据

D.比率数据

答案：C

解析：Likert量表在教育学中通常视为等距数据，因其假设各等级之间心理距离相等，便于进行参数统计。选C。

6.某校进行抽样调查，样本容量为400，总体为4000，抽样比例为（）

A.1%

B.5%

C.10%

D.20%

答案：C

解析：抽样比例=样本容量/总体容量=400/4000=10%，选C。

7.某教师对学生成绩进行标准化处理，原始分数为85，总体平均分为80，标准差为5，则其Z分数为（）

A.0.5

B.1.0

C.1.5

D.2.0

答案：B

解析：Z=(X-μ)/σ=(85-80)/5=1，选B。

8.某研究采用重复测量设计，对同一组学生在干预前后进行测试，若数据满足正态性和方差齐性，应采用的统计方法为（）

A.独立样本t检验

B.配对样本t检验

C.单因素方差分析

D.卡方检验

答案：B

解析：重复测量设计前后比较，数据为配对样本，采用配对样本t检验，选B。

9.某教师对学生成绩进行等级划分，前20%为A，次30%为B，次30%为C，后20%为D，这种划分方式属于（）

A.标准分法

B.固定比例法

C.绝对评分法

D.百分位法

答案：B

解析：按固定比例划分等级，属于固定比例法，选B。

10.某研究采用多元线性回归分析，模型中自变量为学习时间、家庭收入、父母教育水平，因变量为成绩，若VIF值均大于10，则表明（）

A.模型拟合良好

B.存在严重多重共线性

C.自变量对因变量影响显著

D.残差正态

答案：B

解析：VIF10提示多重共线性严重，选B。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

11.下列属于描述统计方法的有（）

A.平均数

B.标准差

C.中位数

D.t检验

E.箱线图

答案：A、B、C、E

解析：t检验属于推断统计，其余为描述统计。

12.下列关于效应量的说法正确的有（）

A.Cohen’sd=