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《白鹅》教案设计

一、教材分析

《白鹅》是我国现代著名漫画家、文学家丰子恺先生的一篇状物类散文佳作。文章以生动传神的语言，描绘了一只“高傲”的白鹅的形象，字里行间洋溢着作者对生命的关爱和对生活的热爱。课文结构清晰，先总写白鹅的“高傲”性格，再从叫声、步态、吃相三个方面具体展现，每个方面都用典型事例进行细致刻画，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，语言风趣幽默，极富表现力。

本课文是培养学生观察能力、语言表达能力和审美情趣的优质范本。通过学习，学生不仅能感受白鹅的鲜明特点，更能体会作者是如何抓住事物特征进行描写的，并从中学习作者的写作方法，提升自身的语文素养。同时，丰子恺先生独特的语言风格和深厚的人文情怀，也能对学生产生潜移默化的影响。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对生动有趣的动物形象抱有浓厚的阅读兴趣。他们乐于朗读，善于发现，并开始尝试表达自己的见解。

在知识储备上，学生已经接触过一些描写动物的课文，对抓住动物特点进行描写有初步的感知。但对于如何通过具体事例、细节描写以及运用多种修辞手法来突出事物特征，理解尚不够深入。此外，对于丰子恺先生散文中那种特有的幽默诙谐与温情，学生可能需要教师的引导才能更好地体会。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“高傲、郑重、厉声呵斥、局促不安、从容不迫、一丝不苟”等词语的含义，并能尝试运用。

*有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，把握白鹅“高傲”的性格特点。

*学习作者抓住特点描写事物的方法，体会作者是如何通过具体事例和生动描写来表现白鹅高傲的。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生在读中感悟，读中体会。

*运用圈点勾画、品词析句等方法，引导学生深入文本，理解重点词句的含义及表达效果。

*通过比较阅读、拓展想象等方式，激发学生的思维，提升语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受白鹅的可爱形象，体会作者对白鹅的喜爱之情。

*初步感受丰子恺先生散文的语言魅力和幽默风趣的风格，培养热爱生活、关爱生命的情感。

四、教学重难点

*教学重点：

*把握白鹅“高傲”的性格特点，理解作者是如何从叫声、步态、吃相三个方面具体描写的。

*学习作者抓住事物特点，运用具体事例和生动词句进行描写的方法。

*教学难点：

*体会作者在描写白鹅“高傲”的同时，所流露出的对白鹅的喜爱之情。

*理解并体会课文中一些重点词句所蕴含的幽默感和表达效果。

五、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、小组合作法、多媒体辅助教学法。

*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、生字词卡片、丰子恺先生相关画作。

六、教学准备

1.教师准备：深入研读教材，精心设计教学环节，制作多媒体课件，准备相关图片、音频资料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；朗读课文，思考课文主要写了白鹅的什么特点。

七、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.（出示丰子恺先生的白鹅画作或白鹅图片）谈话导入：同学们，看到这些图片，你们想到了什么动物？（生答：鹅）在你们的印象中，鹅是一种怎样的动物呢？（学生自由发言）

2.今天，我们就要一起走进文学大师丰子恺先生的笔下，去认识一只与众不同的白鹅。（板书课题：白鹅）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：这是一只怎样的白鹅？作者为什么要写它？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以做上记号。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“颈、吭、倘、供、侍”等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或查字典理解“高傲、郑重、厉声呵斥、局促不安、从容不迫、一丝不苟、三眼一板”等词语的意思。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了白鹅的什么特点？作者是从哪几个方面来具体描写这个特点的？（引导学生找出中心句：“好一个高傲的动物！”并明确从叫声、步态、吃相三个方面来写。）

*学生交流，教师板书：高傲——叫声、步态、吃相。

(三)品读“叫声”，感受特点(约15分钟)

1.过渡：这只白鹅究竟有多高傲呢？让我们先去听听它的叫声。

2.学生默读课文第二自然段，找出描写白鹅叫声特点的句子，用“——”划出来。

3.交流汇报，重点研读：

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