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部编人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的题目是部编人教版小学语文四年级上册的《爬山虎的脚》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

《爬山虎的脚》是部编人教版小学语文四年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生留心观察周围事物，培养学生的观察能力和表达能力。

这篇课文是我国著名作家叶圣陶先生的佳作。文章围绕爬山虎的“脚”展开，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。作者观察入微，描写生动准确，用词精炼传神，是引导学生学习观察方法、培养观察习惯的优秀范例。课文语言朴实易懂，条理清晰，非常适合四年级学生阅读和学习。通过学习本文，学生不仅能了解爬山虎脚的特点，更能体会到作者细致入微的观察和准确生动的表达，从而激发他们对大自然的热爱和对生活的细致观察。

二、说学情

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对新奇的事物充满好奇，尤其是对植物这类贴近生活的题材兴趣浓厚。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写植物的课文，对植物的生长特点有一些感性的认识。

然而，四年级学生在观察事物时往往不够细致和深入，容易忽略事物的某些关键特征，也缺乏将观察所得有条理、准确地表达出来的能力。对于“爬山虎的脚是如何附着在墙上并向上攀爬”这一动态过程，学生可能缺乏直观的体验，理解起来会有一定难度。同时，他们对说明文的文体特征和常用的说明方法（如本文中隐含的打比方、列数字等，但本文更侧重细致描写）的认识还比较模糊。因此，在教学中需要教师引导他们进行细致的文本研读，并辅以直观的教学手段帮助理解。

三、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎脚的部分。

*理解课文内容，了解爬山虎的叶子和脚的特点，以及爬山虎是怎样用脚爬的。

*学习作者观察事物的方法，体会作者用词的准确性。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、图文对照等方式，培养学生的阅读理解能力和观察能力。

*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者观察的细致和表达的准确。

*通过模拟演示、画图等方式，帮助学生直观理解爬山虎脚的生长位置、形状特点及攀爬过程。

3.情感态度与价值观：

*感受爬山虎顽强的生命力，培养学生热爱大自然的情感。

*激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养细致观察的好习惯。

四、说教学重难点

*教学重点：

*理解爬山虎脚的特点（位置、形状、颜色）。

*理解爬山虎是怎样用脚一脚一脚往上爬的。

*学习作者观察事物的方法，体会其用词的准确生动。

*教学难点：

*理解爬山虎脚的生长与墙面的依附关系，以及“一脚一脚往上爬”的具体动态过程。

*体会作者在观察和表达上的细致入微，学习其观察方法，并尝试运用到自己的观察实践中。

五、说教法学法

教法：

为了突出重点，突破难点，我将主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），让学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟语言。

3.品读研讨法：引导学生抓住关键语句，进行深入研读和讨论，体会作者用词的精妙和观察的细致。

4.直观演示法：对于爬山虎脚的攀爬过程，通过实物（如果条件允许）、简笔画、动画演示等方式，化抽象为具体，帮助学生直观理解。

学法：

在学法指导上，我将注重培养学生自主学习、合作探究的能力，引导学生采用：

1.自主阅读法：鼓励学生独立阅读课文，初步感知内容，提出疑问。

2.圈点勾画法：引导学生在阅读时圈点出描写爬山虎脚的特点和攀爬过程的关键词句。

3.合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同解决阅读中遇到的问题，分享学习心得。

4.图文结合法：引导学生将课文描述与插图或多媒体展示的图片相结合，加深理解。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字词，重点研读爬山虎叶子的特点。第二课时则深入研读爬山虎脚的特点和攀爬过程，并学习作者的观察方法。下面我重点说说第二课时的教学过程。

第二课时

(一)复习导入，聚焦“脚”

1.回顾旧知：上节课我们认识了爬山虎，谁来说说爬山虎的叶子给你留下了什么印象？（引导学生回顾叶子的颜色变化