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2025年人教版小学语文二年级下册教学计划

本学年二年级下册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的核心素养为根本任务。教材的使用将紧密结合二年级学生的年龄特点和认知规律，注重激发学生学习语文的兴趣，夯实语文基础知识，提升基本技能，同时关注学生情感态度与价值观的养成。教学中，将坚持工具性与人文性的统一，引导学生在语言实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

经过一年半的系统学习，本班学生已初步适应了小学的学习生活，在语文学习方面积累了一定的基础。大部分学生对识字抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂互动，能够借助拼音认读生字，并掌握了一些基本的识字方法。在阅读方面，学生们开始对故事类文本表现出兴趣，部分学生能独立阅读简短的图画书，并尝试复述故事大意。口语表达方面，多数学生能积极发言，基本能说清自己的想法，但语言的条理性和丰富性仍需加强。

然而，我们也需清醒地认识到存在的不足：部分学生的学习习惯尚需培养，如课前准备、听讲专注度、作业规范性等；识字写字仍是教学的重点和难点，部分学生对汉字的间架结构把握不准，书写美观度有待提高；阅读的深度和广度不足，对文本的理解多停留在表面，缺乏主动思考和感悟；写话时，部分学生存在词汇贫乏、句子不完整或语序不当等问题。此外，学生间的个体差异依然存在，需要在教学中加以关注和引导。

三、教材分析

本册教材依旧秉承了人教版教材一贯的编写理念，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。教材内容的选择贴近儿童生活，充满时代气息，注重趣味性和教育性的统一。

全册共设八个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，如春天的生机勃勃、奉献与关爱、传统文化的魅力、自然的奥秘等。每个单元包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”（部分单元穿插）和“写话”（部分单元）等板块，结构清晰，功能明确。

“识字与写字”部分，继续强调识字写字是低年级教学的重点。本册要求认识的生字数量适中，写字量有所增加，且注重培养学生独立识字的能力，鼓励学生运用多种识字方法，并养成良好的书写习惯。

“阅读”部分，课文体裁多样，有儿歌、童话、寓言、故事等，内容生动有趣，语言规范优美。教材注重引导学生朗读、背诵，培养语感，并通过课后思考题引导学生理解课文内容，体会思想感情。

“口语交际”部分，话题贴近学生生活，旨在创设情境，鼓励学生大胆开口，乐于表达，培养学生的倾听、表达和应对能力。

“写话”部分，降低了写作门槛，鼓励学生写自己想说的话，写身边的人和事，培养初步的习作兴趣和能力。

整体而言，本册教材在编排上循序渐进，螺旋上升，既注重知识的系统性和连贯性，又为教师的教和学生的学留下了较大的空间，有利于因材施教。

四、教学总目标

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识本册要求的生字，掌握本册要求会写的生字，做到读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写，努力做到书写规范、端正、整洁。继续学习使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。养成爱护图书的习惯。

3.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.写话：对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

5.学习习惯：培养专心倾听、积极思考、乐于表达的习惯。养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。养成认真完成作业、书写规范整洁的习惯。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.扎实掌握本册要求会写的生字，做到规范、端正、整洁地书写。

2.培养学生主动识字的兴趣和能力，扩大识字量。

3.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感，积累语言。

4.激发学生阅读兴趣，引导他们进行课外阅读，培养初步的阅读能力。

教学难点：

1.帮助学生掌握汉字的间架结构，提高写字的美观度。

2.引导学生在阅读中深入理解课文内容，体会思想感情，培养初步的阅读理解能力和想象能力。