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小学六年级数学工程问题应用题典型题

在小学六年级的数学学习中，工程问题犹如一座小小的桥梁，连接着对基础数学概念的理解与解决实际问题能力的培养。这类题目不仅考察学生对分数运算的掌握程度，更重要的是培养其逻辑思维和抽象概括能力。本文将结合典型例题，深入剖析工程问题的解题思路与技巧，帮助同学们轻松攻克这一难关。

一、工程问题的核心概念与数量关系

工程问题主要研究工作总量、工作效率和工作时间三者之间的关系。在解决此类问题时，我们通常将工作总量视为单位“1”（在某些具体情境下，工作总量也可能是一个具体的数量，这需要同学们仔细审题）。

*工作效率：指单位时间内完成的工作量。例如，一项工程甲单独做需要5天完成，那么甲每天完成这项工程的1/5，我们就说甲的工作效率是1/5。

*基本数量关系式：

1.工作总量=工作效率×工作时间

2.工作效率=工作总量÷工作时间

3.工作时间=工作总量÷工作效率

理解并灵活运用这三个基本关系式，是解决所有工程问题的基础。

二、典型题型与解题策略

（一）基本合作问题：已知单独工作时间，求合作完成时间

例题1：一项工程，甲队单独做需要8天完成，乙队单独做需要12天完成。如果甲、乙两队合作，多少天可以完成这项工程？

精析：

这是工程问题中最基础也最典型的题型。我们首先要明确，将这项工程的工作总量看作单位“1”。

甲队单独做8天完成，那么甲队每天完成的工作量（即工作效率）就是1÷8=1/8；

同理，乙队的工作效率就是1÷12=1/12。

当两队合作时，他们每天共同完成的工作量就是甲、乙两队工作效率之和，即1/8+1/12。

最后，用工作总量“1”除以两队合作的工作效率，就可以得到合作完成这项工程所需的时间。

解答：

甲队工作效率：1÷8=1/8

乙队工作效率：1÷12=1/12

两队合作工作效率：1/8+1/12=3/24+2/24=5/24

合作完成时间：1÷(5/24)=24/5=4.8(天)

答：甲、乙两队合作，24/5天（或4.8天）可以完成这项工程。

解题策略：

1.设工作总量为单位“1”。

2.分别求出各工作者的工作效率（工作总量÷单独工作时间）。

3.求出合作的工作效率之和。

4.利用“工作时间=工作总量÷合作工作效率”求出合作时间。

（二）已知合作效率与部分个体效率，求另一效率或单独完成时间

例题2：一项工程，甲单独做需要10天完成，甲、乙两人合作需要6天完成。如果由乙单独做，需要多少天完成？

精析：

同样，我们设工作总量为单位“1”。

已知甲单独做10天完成，所以甲的工作效率是1/10。

甲、乙合作6天完成，那么甲、乙合作的工作效率之和就是1/6。

要求乙单独做的时间，我们需要先求出乙的工作效率。乙的工作效率就等于合作效率之和减去甲的工作效率，即1/6-1/10。

求出乙的工作效率后，再用工作总量“1”除以乙的工作效率，即可得到乙单独完成所需的时间。

解答：

甲队工作效率：1÷10=1/10

甲、乙合作工作效率：1÷6=1/6

乙队工作效率：1/6-1/10=5/30-3/30=2/30=1/15

乙单独完成时间：1÷(1/15)=15(天)

答：如果由乙单独做，需要15天完成。

解题策略：

1.设工作总量为单位“1”。

2.根据已知条件，求出已知工作者的工作效率及合作工作效率。

3.通过“合作效率-已知工作者效率=未知工作者效率”求出未知工作者的效率。

4.再利用“工作时间=工作总量÷工作效率”求出未知工作者单独完成时间。

（三）中途加入或退出的合作问题

例题3：一项工程，甲单独做需要15天完成，乙单独做需要12天完成。甲先单独做了几天后，因事离开，由乙接着做，从开始到完成这项工程共用了10天。甲、乙两人各做了多少天？

精析：

这类问题的特点是工作并非由两人全程合作，而是有先后顺序或者中途有人离开/加入。我们可以采用假设法或列方程的方法来解决。这里介绍一种算术方法——“假设法”。

设工作总量为单位“1”。甲的效率是1/15，乙的效率是1/12。

假设这10天全部由乙单独做，那么乙10天可以完成的工作量是10×(1/12)=10/12=5/6。

但实际上整个工程完成了，即完成了“1”，比假设的情况多完成了1-5/6=1/6。

为什么会多出来呢？因为我们把甲做的天数也当成乙做的天数来计算了。甲每天比乙少做多少呢？乙每天做1/12，甲每天做1/15，所以每天少算了(1/12-1/15)。

因此，甲做的天数就等于总共多出来的工作量除以每天少算的工作量。

解答：

甲的工作效率：1/15，乙的