9.1 《陈情表》教学课件-2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）.pptxVIP

李密

陈情表;

目录

壹学习目标贰重点难点叁课堂导入

肆探究新知;

学习目标

掌握文中重点文言实词、虚词及特殊句式，疏通文意。

围绕“陈”字，梳理行文脉络。

体会委婉恳切的陈情艺术，理解忠孝两全的文化内涵。;

梳理“陈”的层次，分析每段“陈说”的核心内容与情感逻辑。

难点：

体会李密如何以“情”为纲，用委婉得体的语言打动晋武帝。;

课堂导入

作为蜀汉旧臣，李密为何拒绝晋武帝的征召?他又如

何通过“表”来“陈”化解危机、打动君主?我们就循

着“陈”的脉络，走进《陈情表》的情感世界。;

壹初读文本;

朗读课文

任务2.本文是李密向谁陈情?陈述了那几方面的“情”?;

朗读课文

臣以险衅(xìn)

门衰祚薄(zuò)

除臣洗马(xiǎn)责臣逋慢(bū)

过蒙拔擢(zhuó)

茕茕孑立(qióng;

作者简介

李密(224—287),一名虔，字令伯，犍为武阳 (今四川彭山)人。晋初散文家。幼年丧父，母何氏改嫁，其由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师从当时著名学者谯周，博览五经，以文学著称，颇有辩才。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召其为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养为由而力辞。祖母去世后，方出来做官。后免官，卒于家中。;

司马氏集团灭蜀建立政权后，由于当时东吴尚踞江左，为了使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，司马氏王朝于是采取怀柔政策，极力笼络蜀汉

旧臣名贤。此外，当时朝廷坚持以孝治天下的策略，而李密以孝闻名于世，于是朝廷便征召李密为太子洗马。李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”,不愿与司马氏王朝合作，从而招来杀身之祸。李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任。;

陈情决策

【陈述身世】诉说幼年丧父、母改嫁之苦，强调祖母抚养之恩。

【表露忠心】强调自己曾仕伪朝，本图宦达，不矜名节，消除疑虑。

提示：晋??帝标榜“以孝治天下”,你的言辞需兼颐圣意与私情。;

初步感知

本文是李密向谁陈情?陈述了那几方面的“情”?最终想达到什么目的?;

贰逐段分析;;

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行

年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

臣李密上言：我因为命运不好，幼年(很早)时就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲便弃我而去；到四岁的时候，舅父强行改变了我的母亲守节的志向(改嫁)。祖母刘氏怜悯我幼年丧父又身体虚弱，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到长大成人。;;

翻译第一段

既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强

近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福分浅薄，很晚才有子嗣。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有自己的身体和影子相互安慰。而祖母刘氏很早就被疾病所纠缠(被动句),经常卧病在床，我侍奉她服用饮食医药，从来没有废止离开过她。;;

分析第一段

2.他为何要详细陈述这样“孤危”的身世?

为后文“陈孝情”做铺垫。身世越孤苦，越能

凸显祖母抚养之恩的深厚，也为自己“不能赴

任”提供合理的情感依据，让晋武帝理解其

“孝”的必要性。;;

翻译第二段

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举

臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。

到了晋朝建立，我受到晋朝清明教化的润泽。前些时候太守名逵的察举我为孝廉，后来刺史名荣的又推举我为优秀人才。我因为供养祖母之事没人来做，所以推辞，没有接受召命。朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。我以这样卑微低贱的身份承担侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。;;

臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，

催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

我把自己的苦衷在奏表中一一呈报，辞谢不去就职。但是诏书急切严峻，责备我回避怠慢上命；郡县长官逼迫，催促我立刻上路；州官登门督促，比流星还要急。我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天严重，想姑且迁就自己的私情，但是