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九年级化学实验教学中绿色化学理念的渗透途径探讨

绿色化学又称环境友好化学，核心是在化学实验与生产过程中，减少或消除有害物质的产生与排放，实现“零污染”“零排放”，兼顾实验效果与生态环境保护。九年级是学生接触化学实验的启蒙阶段，也是培育学生环保意识、科学素养与责任担当的关键时期。化学实验作为九年级化学教学的核心载体，蕴含着丰富的绿色化学教育素材，将绿色化学理念融入实验教学全过程，既能优化实验教学流程、降低实验污染，又能帮助学生树立“绿水青山就是金山银山”的生态理念，培养学生规范操作、节约资源、保护环境的良好习惯，契合《义务教育化学课程标准》中“立足核心素养培育，强化科学精神与社会责任”的教学要求。本文结合九年级化学实验教学实际，探讨绿色化学理念的渗透意义、现存问题及具体途径，为提升化学实验教学质量、落实立德树人根本任务提供参考。

一、九年级化学实验教学中渗透绿色化学理念的核心意义

（一）助力学生核心素养全面提升

绿色化学理念的渗透，打破了“重实验结果、轻环保过程”的传统教学模式，将化学知识、实验技能与环保教育有机融合。通过实验设计、操作优化、废弃物处理等环节，学生不仅能巩固化学实验技能，更能理解绿色化学的核心内涵，培养节约资源、保护环境的责任意识，树立科学的化学价值观，实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标的协同落地，助力学生化学核心素养的全面提升。

（二）优化实验教学环境，保障师生健康

九年级化学实验中，部分实验会产生有毒有害气体（如二氧化硫、一氧化碳）、废液（如重金属盐溶液、酸碱废液）、废渣等污染物，若处理不当，不仅会污染校园环境，还会危害师生身体健康。渗透绿色化学理念，通过实验改进、试剂减量、废弃物无害化处理等措施，可有效减少实验污染物的产生与排放，优化实验教学环境，降低安全隐患，为师生营造安全、环保的实验氛围。

（三）衔接高中化学教学，培养科学思维

绿色化学是高中化学的重要教学内容，九年级阶段渗透绿色化学理念，可为学生后续高中化学学习奠定基础，实现初高中化学教学的无缝衔接。同时，在实验设计与优化过程中，引导学生思考“如何减少污染”“如何循环利用资源”，能培养学生的创新思维、辩证思维与严谨的科学态度，助力学生形成科学的实验探究思路。

（四）践行生态教育，落实育人使命

当下，生态环境保护已成为全民共识，化学实验教学是开展生态教育的重要途径。九年级学生正处于价值观形成的关键阶段，通过实验教学渗透绿色化学理念，能让学生在实践中理解化学与环境的密切关系，认识到化学在环境保护中的重要作用，引导学生将环保理念转化为自觉行动，践行生态教育，落实“立德树人”的根本育人使命。

二、九年级化学实验教学中绿色化学理念渗透的现存问题

（一）教师绿色化学素养有待提升

部分九年级化学教师对绿色化学理念的理解不够深入，缺乏系统的绿色化学知识储备，在实验教学中更注重实验操作规范性与实验结果准确性，忽视绿色化学理念的渗透；部分教师缺乏实验改进与创新能力，难以设计贴合绿色化学理念的实验方案，无法有效引导学生践行绿色实验理念。

（二）实验教学中绿色理念渗透流于形式

当前九年级化学实验教学中，绿色化学理念的渗透多停留在口头强调层面，缺乏具体的实践措施与操作规范。例如，部分实验仍沿用传统实验方案，试剂用量未严格控制，产生的废液、废渣直接排放；部分教师仅在实验前提醒学生“注意环保”，但未指导学生掌握废弃物无害化处理的方法，导致绿色理念渗透流于形式，无法真正落地。

（三）实验设计与器材适配性不足

九年级化学教材中的部分实验方案，未充分融入绿色化学理念，存在试剂用量过大、污染物产生过多等问题；同时，部分学校缺乏绿色实验器材（如微型实验仪器、尾气处理装置），无法满足绿色实验教学的需求，导致部分绿色实验设计难以落地，限制了绿色化学理念的有效渗透。

（四）学生绿色实验意识薄弱

九年级学生刚接触化学实验，缺乏绿色实验意识，存在操作不规范、试剂浪费、随意丢弃实验废弃物等问题。部分学生认为“实验污染物量少，无需特殊处理”，对实验污染的危害认识不足，难以主动践行绿色实验理念，主动参与实验优化与废弃物处理的积极性不高。

（五）评价体系缺乏绿色导向

当前九年级化学实验评价多聚焦于实验操作规范性、实验结果准确性，未将绿色实验表现（如试剂用量控制、废弃物处理、实验方案绿色化设计）纳入评价范围，缺乏绿色导向。这种单一的评价模式，无法激励教师与学生重视绿色化学理念的渗透与践行，制约了绿色实验教学的推进。

三、九年级化学实验教学中绿色化学理念的具体渗透途径

（一）强化教师培训，夯实绿色教学基础

教师是绿色化学理念渗透的核心载体，提升教师绿色化学素养是推进绿色实验教学的前提。学校与化学备课组应加强教师培训，通过专题讲座、教研交流、校外学习等形式，组织九年级化学教师学习绿色化学