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企业使命与战略目标核心素养导向教学设计

一、课程标准解读

本教学设计依据《企业使命与战略目标》课程教学大纲及课程标准，结合阶段性教学计划编制。在知识与技能维度，聚焦企业使命、战略目标、愿景、核心价值观等核心概念，强化战略规划、目标设定、执行监控等关键技能训练，要求学生达成“掌握基础概念、理解内在逻辑、具备实操应用”的学业质量标准，能运用所学分析并制定企业战略目标。

过程与方法维度，以培养学生批判性思维、创新能力及团队协作精神为核心，设计凸显学生主体地位的教学活动，通过讨论探究、实践操作等形式提升学生应用能力。情感·态度·价值观与核心素养维度，旨在培育学生社会责任感、诚信意识及职业道德，全面提升综合素养。

本课程在课程体系中具有双重定位：一是为企业战略管理核心课程奠定理论基础，二是搭建知识应用与实践能力转化的平台。在知识关联上，与企业愿景、核心价值观、战略规划等内容深度衔接，为市场营销、财务管理等后续课程提供理论支撑。

二、学情分析

（一）学生基础特征

知识基础：学生已具备企业、市场经济及管理领域的基础认知，具备初步的问题分析与解决能力。

生活经验：关注社会商业热点，对企业发展有直观认知，能够结合具体案例进行初步分析。

技能水平：具备基础逻辑思维与批判性思维，但在团队协作、创新实践等专项能力上存在发展不均衡现象。

认知特点：好奇心强、乐于思考，但对抽象商业概念的深层理解能力不足，需具象化引导。

兴趣倾向：对企业管理、市场营销等实操性领域兴趣浓厚，对战略规划等宏观理论认知较浅。

学习难点：部分学生对企业使命、战略目标等概念的内涵理解不透彻，存在理论与实践脱节的问题。

（二）教学对策

针对核心概念，采用“案例拆解+小组研讨+概念辨析”的组合式教学，深化学生理解。

设计团队协作任务与创新实践项目，系统性培养学生合作能力与创新思维。

引入挑战性商业情境任务，激发学习内驱力，提升自主学习能力。

实施分层教学策略，通过差异化任务设计与指导，保障不同层次学生的提升空间。

建立个性化辅导机制，针对学习困难学生进行精准帮扶，破解理解障碍。

三、教学目标

（一）知识目标

构建层次化知识认知体系，学生需精准识记并理解企业愿景、核心价值观、战略目标等核心概念，清晰阐述企业使命与战略目标的逻辑关联，能对比分析不同企业战略规划的差异；能运用“阐释”“分析”“对比”等行为动词整合理论与案例，通过“设计方案”“解决实际问题”等实践形式，实现知识的应用转化。

（二）能力目标

聚焦知识向实践的转化，学生需掌握企业战略规划的基础操作流程（含数据收集、分析、方案撰写）；发展批判性思维与创造性思维，能多维度评估信息可靠性，提出创新性解决方案；通过小组协作完成战略规划报告等复杂任务，提升综合能力应用水平。

（三）情感态度与价值观目标

培育学生的企业社会责任感与职业道德，通过理解企业使命与战略目标的核心价值，树立敬业精神与团队协作意识；在案例研讨中尊重多元观点，能结合所学提出环保、可持续发展等具有社会价值的商业建议。

（四）科学思维目标

培养商业学科特有的思维方式，学生需学会构建战略分析模型、识别问题本质并进行逻辑推演；通过“质疑求证分析”的闭环流程，评估结论有效性；融合设计思维，针对实际商业问题提出原型解决方案。

（五）科学评价目标

提升学生的反思与优化能力，学会运用学习策略复盘学习效率并提出改进方向；能运用评价量规对同伴作品、报告给出具体且有依据的反馈；掌握信息甄别方法，通过多渠道交叉验证网络信息的可信度。

四、教学重难点

（一）教学重点

明确企业使命、愿景的核心定义及对企业发展的战略意义。

掌握战略目标设定的SMART原则及实操方法。

理解战略规划的核心流程，能运用核心概念分析实际商业案例。

以上内容为学生后续学习与职业发展的核心基石，需通过案例剖析、深度研讨等形式确保学生实现“理解应用”的闭环。

（二）教学难点

理解战略目标与业务策略的层级关系及联动逻辑。

掌握战略规划与动态市场环境的适配方法，学会评估并调整战略。

难点成因：学生缺乏商业实践经验，对复杂商业环境的系统性认知不足，难以实现多维度理论的整合应用。

突破策略：通过角色扮演、模拟商业决策、动态案例分析等沉浸式活动，构建战略思维；借助小组协作研讨，提升复杂问题解决能力。

五、教学准备

多媒体课件：制作包含核心概念界定、典型案例解析、流程图示的演示文稿。

直观教具：准备战略规划模型图、概念关系图谱等可视化教具。

案例素材：整理苹果、谷歌、亚马逊等企业的战略实践案例（含文字、视频资料）。

任务载体：设计案例分析任务单、小组研讨记录表、实践操作指南。

评价工具：制定学生课堂表现评价量规、作业评价标准。

预习要求：布置教材相关章节预习任务，指导学生收集12家企业的使命、愿景表述。

学习用具：要求学生携带画笔、计算器、