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七年级数学学困生转化策略研讨会记录与行动方案制定会议

一、会议基本信息

1.会议主题：研判七年级数学学困生现状，探讨科学转化策略，制定专项行动方案，切实提升七年级数学教学质量，促进全体学生均衡发展

2.会议时间：____年____月____日下午____:____-____:____

3.会议地点：学校三楼会议室

4.主持人：____（七年级数学教研组长/教务处主任）

5.参会人员：____（教务处相关负责人、七年级全体数学任课教师、七年级各班主任、学困生帮扶指导教师代表）

6.记录人：____

7.会议目标：全面掌握七年级数学学困生的数量、成因及具体表现；汇总各班级学困生转化的现有经验与存在难题；共同探讨针对性、可操作的转化策略；制定统一、系统的学困生转化专项行动方案，明确分工、细化任务、落实责任，推动七年级数学学困生转化工作有序、高效开展，力争短期内实现学困生成绩稳步提升、学习习惯明显改善。

二、会议议程及内容纪要

（一）主持人开场，明确会议意义与议程

主持人首先强调，七年级是初中数学学习的基础阶段，数学学科的逻辑性、连贯性强，一旦出现学习困难，若不能及时干预、科学转化，极易导致学生丧失学习信心，出现两极分化，影响全体学生均衡发展和学校数学教学质量的整体提升。本次会议旨在凝聚全体参会人员的智慧，精准分析学困生成因，探讨切实可行的转化策略，制定专项行动方案，明确后续工作方向和责任分工，确保学困生转化工作落地见效。随后，主持人宣读本次会议议程，明确会议分为四个环节：学困生现状分析、转化经验交流、转化策略研讨、行动方案制定。

（二）七年级数学学困生现状分析

1.数据汇总与通报：各七年级数学任课教师依次汇报本班数学学困生的数量、分布（各分数段占比）、近期学业表现（单元测试、课堂作业、课堂参与情况），重点说明学困生在数学学习中的核心问题（如基础知识薄弱、计算能力不足、解题思路不清晰、学习习惯不良等）；教务处相关负责人汇总全校七年级数学学困生整体数据，通报近期学困生学业监测情况，明确当前学困生转化工作的紧迫性和重点方向。

2.学困生成因深度剖析：参会人员结合自身教学实践和班级管理经验，从学生自身、教师教学、家庭环境三个维度，深入剖析学困生形成的核心原因。

（1）学生自身层面：部分学生小学数学基础薄弱，升入初中后难以适应数学知识的难度提升和教学节奏，跟不上教学进度；部分学生缺乏学习兴趣和主动性，对数学学习存在畏难情绪，遇到难题不愿主动思考、求助，长期积累导致学业落后；部分学生学习习惯不良，上课注意力不集中、不认真听讲、不按时完成作业，缺乏有效的学习方法和解题技巧，知识掌握不扎实、不系统。

（2）教师教学层面：部分教师教学方法单一，缺乏针对性，未能充分兼顾学困生的学习需求，课堂教学节奏过快、重难点讲解不细致，导致学困生难以理解；部分教师对学困生的关注不够，缺乏个性化指导，未能及时发现学困生的学习困难和心理变化，未能有效激发学困生的学习信心；分层教学落实不到位，作业设计缺乏层次性，未能贴合学困生的知识水平，导致学困生难以获得学习成就感。

（3）家庭环境层面：部分家长对孩子的数学学习重视程度不够，缺乏有效的监督和引导，对孩子的学业落后关注不足、干预不及时；部分家长缺乏科学的教育方法，对孩子要求过高或过低，要么指责批评，要么放任不管，打击了学生的学习积极性；部分家庭缺乏良好的学习氛围，不利于学生自主学习习惯的培养。

（三）学困生转化经验交流

各七年级数学任课教师、班主任结合自身工作实践，分享学困生转化的成功经验和有效做法，同时坦诚交流工作中遇到的难题和困惑，相互借鉴、相互启发。

1.成功经验分享：部分教师分享了“分层辅导、精准施策”的经验，针对学困生的知识薄弱点，利用课后服务时间开展小范围集中辅导，一对一解决学生的学习难题；部分班主任分享了“家校协同、合力帮扶”的做法，通过家长会、家访、微信沟通等方式，加强与家长的联系，引导家长重视孩子的学习，配合学校开展帮扶工作；部分教师分享了“激发兴趣、树立信心”的技巧，通过设计简单易做的练习题、及时给予鼓励评价、挖掘学生的闪光点等方式，帮助学困生克服畏难情绪，逐步树立学习信心；部分教师分享了“培养习惯、夯实基础”的经验，重点指导学困生规范课堂行为、养成认真审题、按时完成作业、及时纠错的良好习惯，从基础知识点抓起，逐步提升学生的学业水平。

2.难题与困惑交流：参会人员普遍反映，部分学困生学习主动性极差，不愿配合辅导工作，转化难度较大；部分家长不配合学校工作，家校协同帮扶的合力难以形成；学困生辅导时间有限，难以兼顾所有学困生的个性化需求；部分学困生基础过于薄弱，短期内难以看到转化成效，容易出现半途而废的情况。

（四）学困生转化策略研讨

结合学困生现状分析和经验交