《整十数加、减整十数》教学设计.docxVIP

《整十数加、减整十数》教学设计

一、教学内容

人教版小学数学一年级下册（或其他版本请注明）《整十数加、减整十数》。本内容是在学生已经掌握100以内数的认识，以及20以内加减法的基础上进行的，为后续学习两位数加减一位数和两位数加减两位数奠定基础。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过创设具体情境，让学生经历自主探索、合作交流的过程，体验算法的多样化，培养学生初步的迁移类推能力和口算能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度和习惯。

三、教学重难点

*教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确计算。

*教学难点：理解整十数加、减整十数的算理，即相同数位上的数相加减的思想。

四、教学准备

教师：多媒体课件、计数器、小棒（或捆扎好的小棒模型）。

学生：每人准备小棒（每10根一捆，共若干捆）、计数器（可选）、练习本。

五、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、练习法。

*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。

六、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

*我们先来做几道口算题，看谁算得又快又准：

*3+2=5-1=7+2=9-6=

*提问：这些都是我们学过的什么算式？（20以内的加减法）

2.数的组成：

*出示数字卡片：30、50、70、90。

*提问：30里面有几个十？50里面有几个十？70呢？90呢？（引导学生说出：3个十、5个十等）

3.情境引入：

*春天来了，公园里的花儿开得真美。（课件出示公园花坛图，花坛里有红花20盆，黄花30盆）

*提问：小朋友们，从图中你看到了什么？能提出什么数学问题吗？

*引导学生提出：红花和黄花一共有多少盆？红花比黄花少多少盆？（或黄花比红花多多少盆？）

*今天我们就来解决这些问题，学习新的数学知识。（板书课题：整十数加、减整十数）

（二）探究新知，合作交流

1.探究整十数加整十数

*提出问题：红花有20盆，黄花有30盆，红花和黄花一共有多少盆？

*列算式：怎样列算式呢？（引导学生列出：20+30=？）

*自主探究：20加30等于多少呢？请小朋友们想一想，你是怎么算的？可以用你桌上的小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，也可以和同桌小声地讨论一下。

*汇报交流：

*学生可能出现的方法：

1.小棒法：我用小棒摆，先摆2捆小棒，代表20盆红花，再摆3捆小棒，代表30盆黄花。合起来一共是5捆小棒，就是50盆。所以20+30=50。（请学生上台演示摆的过程）

2.计数器法：我用计数器，在十位上拨2颗珠子表示20，再在十位上拨3颗珠子表示30，现在十位上一共有5颗珠子，就是50。所以20+30=50。（请学生上台演示拨的过程）

3.数的组成法：20是2个十，30是3个十，2个十加3个十就是5个十，5个十就是50。所以20+30=50。

4.接着数：20加30，就是从20开始，一十一十地往后数3个十：30，40，50。所以等于50。

*教师小结：同学们真爱动脑筋，想出了这么多好办法！有的用小棒摆，有的用计数器拨，还有的同学想到了2个十加3个十等于5个十。其实这些方法道理都是一样的，都是把20和30看作几个十，然后再把几个十和几个十合起来。（板书：2个十+3个十=5个十→50）

*口答：所以红花和黄花一共有50盆。

2.探究整十数减整十数

*提出问题：我们知道了一共有50盆花，如果搬走了10盆（课件演示搬走10盆花的情境），还剩下多少盆呢？

*列算式：怎样列算式？（引导学生列出：50-10=？）

*自主尝试：50减10等于多少呢？请你用自己喜欢的方法算一算，可以和刚才一样摆摆小棒，或者拨拨计数器。

*交流汇报：

*学生可能出现的方法：

1.小棒法：摆5捆小棒，拿走1捆，还剩4捆，就是40。所以50-10=40。

2.计数器法：在十位上拨5颗珠子表示50，从十位上拨走1颗珠子，表示减去10，还剩4颗珠子，就是40。所以50-10=40。

3.数的组成法：50是5个十，10是1个十，5个十减1个十就是4个十，4个十就是40。所以50-10=40。

4.倒着数：从50开始，一十一十地往前数1个十，就是40。

*教师小结：同学们真棒，减法也难不倒大家！同样，我们也是把50和10看作几个十，用几个十减去几个十。（板书：5个十-1个十=4个十→40）

*口答：还剩下40盆