5.3 叠盒子教案 北师大版数学三年级下册.docxVIP

6.3叠盒子

教学内容

北师大版教材三年级下册第70～71页内容

内容简析

本课时通过“叠盒子”的实践活动，引导学生探究不同平面展开图折叠成立体图形的过程。通过动手操作、观察分析展开图与立体图形的对应关系，理解圆柱、正方体、长方体、三棱锥等立体图形的折叠特征，培养空间想象能力和动手实践能力，为后续学习立体图形的展开与折叠应用奠定基础。

教学目标

1.结合“叠盒子”的实践情境，理解不同立体图形展开图的折叠特征，掌握圆柱、正方体、长方体、三棱锥等图形的折叠方法，能准确判断展开图与立体图形的对应关系。

2.经历“猜想—操作—验证—总结”的全过程，培养动手操作能力、空间想象能力和初步的逻辑推理能力。

3.感受数学与动手实践的密切联系，体验探究立体图形折叠过程的乐趣，增强学好数学的信心，激发对空间与图形知识的学习兴趣。

教学重难点

1.理解不同立体图形展开图的折叠特征，掌握圆柱、正方体、长方体、三棱锥等图形的折叠方法。

2.能通过展开图想象立体图形的折叠过程，准确判断展开图与立体图形的对应关系。

教法与学法

1.教师采用情境教学法、直观演示法和合作探究法相结合。通过创设“叠盒子游戏”的实践情境，激发学生的探究兴趣；借助实物演示和多媒体课件展示折叠过程，突破空间想象的难点；组织小组合作探究，引导学生自主发现折叠的特征。

2.学生在教师的引导下，通过动手操作（折一折、剪一剪）、小组讨论、观察对比等方式，主动探究不同立体图形的折叠规律，经历“实践—探究—总结”的学习过程。

承前启后链

复习：长方体、正方体

复习：长方体、正方体的展开图特征及不同展开方式。

学习：不同立体图形展开图的折叠方法及对应关系。

延学：复杂立体图形的折叠应用及展开图的设计。

教学过程

一、情景创设，导入课题

预设1：游戏情境导入

师：同学们，今天我们来玩“叠盒子”大挑战！（课件出示各种平面展开图和立体盒子）大家看这些平面图形，能把它们叠成对应的盒子吗？比如有两个圆和一个长方形的展开图，能叠成什么盒子呢？

生1：能叠成圆柱！

生2：有6个正方形的展开图，应该能叠成正方体。

师：那我们就动手折一折，看看谁能最快叠出对应的盒子。（板书：动手做?叠盒子）

【设计意图：通过“叠盒子游戏”的趣味情境，激发学生的参与热情，自然引出本节课的实践探究主题，让学生在游戏中明确探究任务。】

预设2：生活情境导入

师：大家平时拆完快递盒子，有没有尝试过把展开图再叠回去？今天我们就从数学的角度，来研究“平面展开图如何叠成立体盒子”。（板书：动手做?叠盒子）

【设计意图：结合生活中叠盒子的经验，让学生感受到数学与生活的联系，激发对立体图形折叠的探究欲望，自然引出学习内容。】

二、师生合作，探究新知

活动一：探究圆柱的折叠（对应图①）

师：先看有两个圆和一个长方形的展开图（图①），大家猜想一下，它能叠成什么立体图形？生1：圆柱，因为圆柱有两个圆形底面和一个曲面侧面，展开后侧面是长方形。

师：那我们动手折一折验证一下！请大家拿出准备好的图①展开图，按照边的连接关系折叠。（学生动手操作，教师巡视指导，提醒注意圆与长方形的连接方式）

师：谁来展示你的折叠成果，并说一说折叠要点？

生2：把长方形的两条长边分别和两个圆的圆周对齐，就能叠成圆柱，关键是长方形的长要和圆的周长相等。

师：总结得很到位！圆柱的展开图由两个完全相同的圆（底面）和一个长方形（侧面）组成，折叠时长方形的长需与圆的周长相等，将长方形的边与圆的圆周对齐即可叠成圆柱。

【设计意图：通过动手折叠圆柱的实践活动，让学生直观感知圆柱展开图的折叠特征，培养动手能力和观察总结能力。】

活动二：探究正方体与长方体的折叠（对应图②、图③）

师：再看只包含正方形的展开图（图②），以及长方体的展开图（图③），大家先猜想它们能叠成什么，再动手折一折。（学生独立猜想、操作，教师巡视指导）

师：请同学展示你的折叠成果，对比正方体和长方体的折叠，说说有什么不同。

生3：图②能叠成正方体，因为它们的6个面都是正方形且大小相同；图③能叠成长方体，其中有两个相对的面是正方形，另外四个面是长方形。

师：大家观察得很仔细！正方体的展开图由6个完全相同的正方形组成，折叠后所有面大小一致；长方体的展开图由6个长方形（或有两个相对面是正方形）组成，折叠后相对的面大小相同。

【设计意图：通过折叠正方体和长方体，让学生发现它们折叠的异同，加深对正方体和长方体特征的理解，培养空间对比能力。】

活动三：探究四棱锥的折叠（对应图④）

师：最后看由四个三角形组成的展开图（图④），大家猜想它能叠成什么，再动手验证。（学生操作，教师巡视指导）

生4：能叠成四棱锥，四个三角形折