4.8 买新书教案 北师大版数学三年级下册.docxVIP

4.8买新书

教学内容

北师大版教材三年级下册第60～61页内容

内容简析

本课时通过“买新书”的实际情境，引导学生掌握用连除解决实际问题的方法。通过探究“平均每个书架每层放多少本书”的两种解题思路，帮助学生理解连除问题的数量关系，体会解决问题策略的多样性，为后续学习更复杂的两步运算问题奠定基础。

教学目标

1.结合“买新书”情境，理解连除问题的数量关系，掌握两种不同的解题方法，能正确列出分步算式和综合算式，并能准确计算结果。

2.经历从实际情境中收集信息、分析数量关系、确定解题思路、列式解答的全过程，培养观察能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

3.感受数学与生活的密切联系，体验用数学知识解决实际问题的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重难点

1.理解连除问题的数量关系，掌握用连除解决实际问题的两种解题方法，能正确列式计算。

2.能根据题意分析数量关系，确定先求什么、再求什么，理解两种解题方法的内在联系和区别。

教法与学法

1.教师采用情境教学法、引导发现法和合作探究法相结合。通过创设“买新书”的生活情境，激发学生的学习兴趣；引导学生自主分析问题、探究解题思路，在师生互动中突破重难点。

2.学生在教师的引导下，通过自主探究、小组讨论、画图分析等方式，主动探究解决问题的方法，经历“观察—分析—解决—总结”的过程。

承前启后链

复习：除法的验算。学习：

复习：除法的验算。

学习：用连除解决实际问题的两种解题方法。

延学：乘除混合两步运算问题。

教学过程

一、情景创设，导入课题

预设1：生活情境导入

师：同学们，学校图书馆新买了360本书，要放在2个书架上，每个书架有4层。大家想

想，平均每个书架每层放多少本书呢？（课件出示“买新书”的图片：2个书架、360本书）师：从图中你能获取哪些信息，要解决什么问题？

生：信息是有360本书，2个书架，每个书架4层；问题是平均每个书架每层放多少本书。师：这就是我们今天要解决的连除问题，让我们一起探究“买新书”中的数学知识。（板书：买新书）

【设计意图：结合图书馆买新书的生活情境，将数学问题与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的学习内容。】

预设2：复习旧知导入

师：我们以前学习了用连乘解决问题，大家来解答这道题：有2个书架，每个书架有3层，每层放40本书，一共能放多少本书？

生：2×3×40=240（本）。

师：大家对连乘问题掌握得很好！今天我们要学习的是连除问题，它和连乘既有联系又有区别，让我们一起进入今天的学习。（板书：买新书）

【设计意图：通过复习连乘问题，唤醒学生对两步运算问题的认知，为学习连除问题做好知识铺垫，同时激发学生的探究欲望。】

二、师生合作，探究新知

活动一：自主审题，明确条件与问题

师：请大家仔细看题目：360本书放在2个书架上，每个书架有4层，平均每个书架每层放多少本书？

师：题中告诉了我们哪些信息？要解决的问题是什么？（学生独立阅读题目，同桌之间互相交流）师：谁愿意来分享一下你找到的信息？

生1：书的总数是360本。

生2：有2个书架，每个书架4层。

师：要解决的问题是什么呢？

生：平均每个书架每层放多少本书。

师：大家找得非常准确！我们把已知信息和问题整理一下。条件①：360本书；条件②：2个书架；条件③：每个书架4层；问题：平均每个书架每层放多少本书。

【设计意图：培养学生认真审题的习惯，通过自主阅读和交流，让学生明确题目的已知条件和所求问题，为后续分析数量关系奠定基础。】

活动二：小组合作，探究解题思路

师：知道了条件和问题，我们该怎么解决这个问题呢？请大家以小组为单位，讨论一下：我们可以先算什么，再算什么？可以试着画图来帮助分析。（学生分组讨论，教师巡视指导，提醒学生结合画图分析数量关系）

【设计意图：通过小组合作和画图分析，让学生理清解题思路，养成有序思考的习惯。】

活动三：展示交流，梳理两种方法

（各小组派代表展示讨论结果，教师根据学生的发言进行引导和梳理）

方法一：先算每个书架放多少本，再算每层放多少本

生1：我们小组认为，可以先算出每个书架放多少本书。因为总共有360本书，放在2个书架上，所以平均每个书架放的本数是360÷2=180（本）。

师：为什么用除法呢？

生1：因为是把360本书平均分成2份，求每份是多少，所以用除法。

师：说得非常好！那知道了每个书架放180本，接下来该怎么算每层放多少本呢？

生1：每个书架有4层，所以平均每层放的本数是180÷4=45（本）。

师：那我们可以列出综合算式吗？

生2：360÷2÷4=45（本）。

师：这个综合算式的运算顺序是什么？

生2：从左往右依次计算，先算