小学音乐五年级下册《小鸟小鸟》审美表现与创意实践课.docxVIP

小学音乐五年级下册《小鸟小鸟》审美表现与创意实践课

一、教学内容分析

????本课选自人音版小学五年级下册音乐教材，以歌曲《小鸟小鸟》为艺术载体，旨在深化学生对音乐要素的感知与表现能力。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》出发，本课坐标清晰：知识技能图谱上，学生需在巩固四二拍强弱规律、连音与跳音演唱技巧（应用层级）的基础上，重点学习掌握“弱起小节”这一新的节奏组织形式（理解与应用），并尝试进行简单的二声部合唱（实践），此为该单元“春之韵”主题下，从个体表现迈向协作表现的承上启下关键环节。过程方法路径上，本课蕴含“审美感知艺术表现创意实践”的学科实践逻辑，通过多感官联觉体验（听、唱、奏、动）、合作探究与即兴创编等活动，引导学生将内心的审美体验外化为有表现力的音乐行为。素养价值渗透上，歌曲轻盈活泼、热爱自然的情感基调，是培育学生审美感知、激发创意实践、理解音乐与生活关联性的绝佳素材，其和谐的二声部编排亦潜移默化地渗透了协作共融的价值观。

????立足“以学定教”，对五年级学情进行立体诊断：已有基础与障碍方面，学生已具备初步的识谱能力和歌唱表现力，对四二拍、连音与跳音有感性认识，但“弱起”节奏的演唱、声部间的听觉专注与协作将是普遍难点。部分学生或对持续、精准的气息控制感到困难。过程评估设计将贯穿始终，如通过导入环节的节奏模仿、新授环节的分层任务完成度、合唱时的声部均衡度等进行动态观测。教学调适策略上，将采用“听觉先行”原则，为节奏难点搭建从“声势模仿”到“乐谱对应”的脚手架；针对合唱难点，设计从“聆听填充”到“分声部轮唱”再到“完整合唱”的渐进式任务链，并为不同能力学生提供差异化的旋律线条（如主旋律、简化低音部、打击乐节奏型）供其选择参与，确保每位学生都能在“最近发展区”获得成功体验。

二、教学目标

????知识目标：学生能够准确识别并解释歌曲中的“弱起小节”特点，理解其在塑造音乐轻盈、灵动形象中的作用；能够辨析连音线与跳音记号的差异，并在演唱中加以表现。

????能力目标：学生能够运用流畅的气息与有控制的声音，富有表现力地完成歌曲《小鸟小鸟》的演唱，重点攻克弱起乐句；能在教师指挥下，初步完成简单的二声部合唱片段，做到声部清晰、相互聆听。

????情感态度与价值观目标：通过歌曲学习与表现，学生能深化对音乐所描绘的自然之美、生命活力的感受，在合唱实践中体验到协作的愉悦与和谐之美，增强音乐表现的自信心。

????学科思维目标：发展学生的音乐结构思维与多声部听觉思维。通过分析乐句、感知声部关系，学习从整体结构（如乐段划分）与纵向层次（和声色彩）两个维度理解音乐作品。

????评价与元认知目标：引导学生运用简易评价量表，对个人及小组的演唱在音准、节奏、表现力等方面进行初步评价；能反思在解决“弱起”或声部配合难点时所采用的策略（如多听、慢练、关注指挥）。

三、教学重点与难点

????教学重点：歌曲《小鸟小鸟》的情感表现与二声部合唱的初步实践。确立依据在于，新课标强调艺术表现的核心地位，二声部合唱是五年级学生音乐能力从“齐唱”向“多声部协作”跃升的关键标志，是培养音乐协作能力与和谐感的重要载体，亦是高年级学业评价中艺术表现力的重要观测点。

????教学难点：弱起小节的准确起唱与二声部合唱中声部间的音准、节奏协调。预设依据源自学情分析：弱起打破了学生“强拍起唱”的惯性，需要新的呼吸与节奏预备配合；两声部同时进行时，学生易受他声部干扰，出现“跑调”或“节奏跟随”现象，这对听觉分配、自我控制及协作意识提出了较高要求。突破方向在于拆解难点、分层递进，并借助手势指挥、视觉图谱等辅助手段。

四、教学准备清单

1.教师准备

????1.1媒体与教具：多媒体课件（含歌曲音频、伴奏、展现弱起节奏的动画示意图、二声部旋律线条动态图谱）、钢琴（或电子琴）。

????1.2学习材料：分层学习任务单（A基础版/B挑战版）、简易声部评价卡片。

????1.3环境布置：将学生座位调整为利于声部划分与交流的半圆形，提前划分好两个声部区域。

2.学生准备

????复习四二拍强弱规律，预习歌曲《小鸟小鸟》主旋律；可思考并模仿一两种小鸟的形态或叫声。

五、教学过程

第一、导入环节

????1.情境创设：播放一段混合了鸟鸣与《小鸟小鸟》伴奏音乐的自然音响片段。教师邀请学生闭眼聆听：“让我们一同走进春天的森林，除了听到音乐，你还听到了什么？它让你想到了怎样的画面？”

????1.1问题提出与路径明晰：在学生分享后，教师引出核心问题：“音乐家是如何用旋律、节奏来模仿小鸟、表达这种快乐心情的呢？今天，我们就化身音乐中的‘小鸟’，通过‘感知学唱合作创造’四步，一起来解密并表现这首《小鸟小鸟》。”随即，教师用钢琴轻盈地弹奏歌曲前奏，“听，小鸟已经迫不及待地要开始歌唱了，它们