探工业发展之路，绘持续协调蓝图——《工业的可持续发展》教学设计.docxVIP

探工业发展之路，绘持续协调蓝图——《工业的可持续发展》教学设计

一、教学内容分析

??本节课隶属初中地理学科八年级上册“中国的经济发展”单元，是继农业地理之后，认识我国第二大物质生产部门——工业的关键章节。从《义务教育地理课程标准（2022年版）》审视，本课坐标清晰：在“认识中国”部分，要求学生学习“我国工业的分布特点，了解高新技术产业对人们生活的影响”，并渗透“人地协调观”。知识技能图谱上，核心在于引导学生从空间分布（“在哪里”）和结构优化（“怎么样”）两个维度，理解我国工业从高速增长转向高质量发展的内在逻辑，其概念如“产业结构调整”、“创新驱动”、“绿色转型”等，是衔接上册经济地理与下册区域可持续发展的重要枢纽。过程方法路径上，课标蕴含了“区域认知”与“综合思维”的培养要求。教学中将引导学生通过分析图表数据、对比不同区域案例，学习运用要素综合、时空综合的方法评价工业发展模式。素养价值渗透层面，本课是培育“人地协调观”与“家国情怀”的绝佳载体。通过剖析传统工业转型的阵痛与新兴产业的崛起，引导学生辩证看待发展与保护的关系，理解“绿水青山就是金山银山”的发展理念，增强对中国特色新型工业化道路的认同感。

??基于“以学定教”原则，学情研判如下：已有基础与障碍方面，八年级学生已具备中国地理概况和农业分布的基础，对“工业”一词有生活化感知（如知道华为、比亚迪等品牌），但普遍缺乏系统认知，易将工业简单等同于“工厂”和“污染”，对“协调发展”的多元内涵（如区域协调、产业协调、人与自然协调）理解模糊。其思维正从形象向抽象过渡，但对涉及多因素互动的复杂系统分析仍存在困难。过程评估设计将贯穿课堂：通过导入环节的头脑风暴评估前概念；在小组探究中观察其信息提取与逻辑论证能力；借助随堂练习的诊断功能，即时把握对核心原理的应用水平。教学调适策略上，针对抽象思维较弱的学生，提供更多图表化、案例化的“脚手架”；为思维活跃的学生设置开放性的延伸探究任务；通过异质分组，让不同特质的学生在协作中互补，确保每位学生都能在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确阐述工业可持续发展的基本内涵，辨析“持续”与“协调”在工业发展中的具体体现；能够结合案例，说明我国工业分布的变化趋势及高新技术产业的空间特点；能列举工业转型中产业结构调整与科技创新驱动的关键实例。

??能力目标：学生能够运用地理图表（如工业基地分布图、产业结构变化曲线图），描述并初步分析我国工业布局的演变；能够在教师提供的资料支持下，以小组合作形式，针对某一特定区域（如东北老工业基地或长三角城市群），尝试为其工业的持续协调发展提出简要、合理的对策建议，并清晰地陈述理由。

??情感态度与价值观目标：通过感受我国工业发展的成就与挑战，学生能初步树立科技兴国、绿色发展的观念；在小组讨论区域发展策略时，能表现出对不同地区发展条件的关注与共情，形成因地制宜、协同发展的意识。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的区域综合思维和辩证思维。引导其学会从资源、环境、市场、科技、政策等多要素综合分析工业发展问题；能够辩证看待传统工业与高新技术产业的关系、经济发展与环境保护的关系，避免非此即彼的片面观点。

??评价与元认知目标：学生能够依据教师提供的简易评价量规，对小组或其他小组提出的发展对策进行初步评价，指出其合理性与可改进之处；能在课堂小结时，反思自己是通过哪些关键步骤（如：析图表→找问题→联要素→提对策）来构建对工业可持续发展问题的认知路径的。

三、教学重点与难点

??教学重点：工业可持续发展的内涵及实现路径。其确立依据源于课标对“人地协调观”这一地理核心素养的统领性要求，亦是理解当代中国从“制造大国”迈向“制造强国”战略转型的知识核心。在学业评价中，该主题常以材料分析题、综合探究题的形式出现，要求学生不仅知“其然”（是什么），更要知“其所以然”（为什么）与“其应然”（怎么办），是体现能力立意的高频考点。

??教学难点：学生如何辩证、综合地分析某一具体区域工业持续协调发展所面临的优势、挑战及对策。难点成因在于，该分析过程具有高度的综合性和情境性，要求学生克服“单一要素决定论”的线性思维，将自然地理条件与人文经济因素在特定时空背景下进行有机整合，并在此基础上进行初步的价值判断与策略选择，这对八年级学生的认知水平和思维跨度构成挑战。预设通过“概念支架→案例剖析→方法建模→迁移应用”的阶梯式任务链来予以突破。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作交互式多媒体课件，内含《中国主要工业基地分布图》（动态演变）、典型案例区（如辽中南、珠江三角洲）的图文视频资料、分层随堂练习PPT。准备实物教具如不同时期的“中国制造”代表性产品（如老式机械手表与新型智能手环）。

1.2学习任务单：