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  • 2026-02-02 发布于四川
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医院肛肠科2025年工作总结暨下一步工作计划.docx

医院肛肠科2025年工作总结暨下一步工作计划

2025年,肛肠科在医院党委的统一领导和各职能科室的协同支持下,始终以患者为中心,聚焦肛肠疾病诊疗的精准化、规范化与人性化,在医疗质量提升、学科特色打造、人才梯队建设、科研教学推进、患者服务优化等方面深耕细作,全年各项工作均取得了实质性进展,圆满完成了年度既定目标。

一、2025年度工作完成情况

(一)医疗业务稳步增长,诊疗质量持续夯实

全年累计接诊门诊患者28600余人次,较上一年增长12.3%;收治住院患者6120余人次,同比增长9.7%;完成各类手术4890余台,其中三四级手术占比达72.5%,较去年提升5.2个百分点,肛肠恶性肿瘤根治术、复杂肛瘘挂线引流联合生物制剂封堵术、重度直肠脱垂经腹悬吊术等疑难手术占比显著增加。

医疗安全是科室发展的底线。本年度我们严格落实十八项医疗核心制度,重点强化术前讨论、三级医师查房、危急值管理等关键环节的执行力。针对肛肠疾病术后出血、感染等常见并发症,制定了精细化的防控流程:术前常规开展凝血功能评估与肠道准备质量评分,术中采用分层缝合、精准止血技术,术后推行“个体化镇痛+早期康复”方案,全年并发症发生率降至1.8%,较上一年下降0.6个百分点;未发生重大医疗差错及医疗事故,患者满意度评分从去年的94.2分提升至96.8分。

为提升诊疗规范化水平,科室依托医院电子病历系统,建立了肛肠疾病标准化诊疗路径,涵盖痔疮、肛瘘、肛裂等12种常见疾病,路径入组率达85%以上,平均住院日较去年缩短0.8天至6.2天,人均住院费用下降3.1%,有效减轻了患者就医负担,同时通过路径的同质化管理,年轻医师的诊疗水平得到了快速规范。

(二)学科特色精准发力,技术创新成效显著

围绕肛肠疾病的疑难复杂病例诊疗,科室重点打造了三个特色亚专业方向:一是盆底功能障碍性疾病诊疗中心,引进盆底电生理检测仪、生物反馈治疗仪等设备,开展了经会阴超声评估盆底形态、磁刺激联合生物反馈治疗盆底肌功能紊乱等新技术,全年诊治重度直肠脱垂、盆底疝、肛门失禁等患者320余人次,有效率达89%;二是肛肠恶性肿瘤多学科协作(MDT)团队,联合普外科、肿瘤科、放射科、病理科等科室,为46例中晚期直肠癌患者制定了个体化诊疗方案,其中12例患者通过新辅助化疗实现肿瘤降期后成功实施根治术,3年生存率较传统诊疗模式提升10%以上;三是微创无痛诊疗体系,全面推广吻合器痔上黏膜环切术(PPH)、选择性痔上黏膜切除吻合术(TST)、超声引导下肛瘘切开挂线术等微创技术,同时优化无痛诊疗流程,术前采用口服镇痛药物联合肛周神经阻滞,术中应用局部浸润麻醉联合静脉镇静,术后配备镇痛泵及中药坐浴制剂,全年实现90%以上手术患者“术后无痛或微痛”,患者术后24小时下床活动率达95%,康复速度显著加快。

本年度科室还开展了3项新技术新项目:一是“生物蛋白胶联合中药膏剂封堵治疗高位复杂性肛瘘”,该技术通过生物蛋白胶封堵瘘管内口,配合中药膏剂祛腐生肌,有效避免了传统挂线术对肛门括约肌的损伤,术后肛门功能保留率达98%;二是“经肛门内镜微创手术(TEM)治疗早期直肠癌”,相较于传统开腹手术,该术式创伤小、恢复快,已为18例早期直肠癌患者成功实施手术,术后患者平均3天即可进食,1周左右出院;三是“肠道微生态调节联合中药灌肠治疗溃疡性结肠炎”,通过检测患者肠道菌群,针对性补充益生菌,配合中药保留灌肠,有效缓解了患者腹泻、脓血便等症状,临床缓解率达78%。

(三)人才梯队建设持续推进,科研教学成果丰硕

科室现有医师15人,其中高级职称5人、中级职称6人、初级职称4人,本年度我们通过“引进+培养”相结合的方式,进一步优化人才结构。引进了1名具有盆底功能障碍诊疗专长的副主任医师,填补了科室在该领域的人才空白;选送2名中青年医师分别到北京协和医院、上海长海医院进修肛肠外科微创技术与恶性肿瘤多学科诊疗,1名医师参加国家级肛肠疾病规范化诊疗培训班;鼓励年轻医师参与学历提升,目前有2人在读在职博士、1人在读在职硕士。

在人才培养机制上,我们建立了“导师制”带教模式,由高级职称医师一对一指导中青年医师的临床技能与科研能力,定期开展“每周一学、每月一考”活动:每周组织一次疑难病例讨论或新技术讲座,每月进行一次专业理论考核与技能操作比武,本年度年轻医师三四级手术独立操作率提升至45%。

科研方面,本年度科室共申报省部级科研课题2项、厅局级课题3项,其中“中药熏洗对肛肠术后创面愈合的作用机制研究”获省中医药管理局立项;发表学术论文12篇,其中SCI收录3篇、核心期刊7篇;参与编写《肛肠疾病微创诊疗学》专著1部;举办国家级继续教育项目“复杂肛肠疾病诊疗新进展培训班”1期,来自省内外的120余名基层医师参加培训,有效提升了基层肛肠疾病诊疗水平。

教学方面,科室

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