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苏教版小学语文六年级上册《草原》教案第一课时

《草原》是著名作家老舍先生的一篇经典散文，收录于苏教版小学语文六年级上册。本文以生动细腻的笔触，描绘了内蒙古草原的美丽风光以及蒙古族人民的热情好客，展现了蒙汉两族人民之间深厚的情谊。课文语言优美，意境开阔，情感浓郁，是培养学生语感、积累语言、陶冶情操的优秀范本。

第一课时的教学，旨在引导学生初入文本，整体感知草原的独特魅力，初步体会作者对草原的热爱之情。通过识字学词，扫清阅读障碍，为深入理解课文内容奠定基础。同时，引导学生梳理文章脉络，初步把握课文主要内容，激发其对草原风光和民族风情的向往。

学情分析

六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇的自然风光和不同的民族文化抱有浓厚的兴趣。在字词积累方面，他们已掌握了一定数量的词汇，并能运用多种方法理解词义。然而，对于课文中部分描绘草原景色的优美词句，以及作者蕴含在字里行间的深厚情感，仍需要教师的悉心引导和点拨。此外，学生对“情景交融”的写作手法可能理解尚不深刻，这也是后续教学中需要关注的重点。

教学目标

1.知识与技能：

*认识并正确、规范书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，理清文章脉络。

*初步感受草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作等方式，引导学生主动参与学习过程。

*运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子。

*通过有感情的朗读，体会作者的情感。

3.情感态度与价值观：

*感受草原的美丽风光，培养热爱祖国大好河山的情感。

*初步体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊，增进民族团结意识。

教学重难点

*教学重点：

*认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义。

*正确、流利地朗读课文，初步把握课文主要内容。

*教学难点：

*感受课文语言的优美，初步体会作者对草原的热爱之情。

*理解课文描写草原景色的部分词句的含义。

教学准备

*教师：制作与草原风光、蒙古族风情相关的多媒体课件（图片、音频、视频片段），准备生字词卡片。

*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义，初步朗读课文。

教法学法

*教法：情境教学法、启发式教学法、朗读指导法。通过创设情境，激发学生学习兴趣；通过提问启发，引导学生思考；通过范读、指名读、齐读等多种形式的朗读，帮助学生感受文本。

*学法：自主探究法、合作交流法、朗读感悟法。鼓励学生自主学习生字词，探究文本大意；通过小组讨论交流，深化理解；在反复朗读中体会语言文字的魅力和作者的情感。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色壮丽。你曾去过哪些美丽的地方，或者从书本、电视上了解过哪些令人神往的景色？（学生自由发言）

2.图片/视频展示：今天，老师要带大家去一个特别的地方，那里有蓝天、白云、碧绿的草地，还有热情好客的少数民族同胞。（播放草原风光图片或短视频，配以悠扬的蒙古族音乐）你们知道这是哪里吗？（学生回答：草原）

3.揭示课题：是的，这就是美丽的内蒙古草原。著名作家老舍先生也曾来到过这片土地，并写下了一篇脍炙人口的散文，今天我们就一同走进他笔下的《草原》。（板书课题：草原，并指导学生齐读课题，读出对草原的向往之情。）

*设计意图：通过谈话和多媒体资源，创设生动的教学情境，激发学生对草原的好奇心和学习课文的兴趣，自然导入新课。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以请教同学或老师。同时，思考：课文主要写了草原的哪些方面？

2.检查字词预习情况：

*出示生字词卡片：（如：毯、渲、勒、吟、迂、襟、蹄、貌、拘、羞、涩、跤、偏、涯等）指名认读，纠正字音。重点指导：“渲”（xuàn）、“勒”（lè）、“迂”（yū）、“涩”（sè）、“涯”（yá）等字的读音。

*指导书写：重点指导“貌”（注意右边不要写成“皃”）、“涩”（注意中间是“刃”）、“襟”（注意笔画顺序和间架结构）等字的写法，引导学生观察字形，分析结构，规范书写。

*理解词义：引导学生结合上下文或借助工具书理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“襟飘带舞”、“洒脱”、“拘束”等词语的大致意思。可以通过看图、联系生活实际等方式帮助理解。

3.再读课文：生字词我们已经认识了，现在请同学们再次朗读课文，努力做到读得更流利，更有感情。边读边想，课文主要写了草原的什么？（学生读完后，引导学生概括：课文主要写了草原的美丽景色和蒙古族人民的热