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北师大版一上《生活中的比》启蒙

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北师大版一上《生活中的比》启蒙

一、课题基本信息

（一）教材版本：北师大版

（二）所属单元：数与代数领域

（三）课题名称：生活中的比

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析（不少于300字）

（一）已有知识基础分析

一年级学生已掌握10以内数的认识和简单比较，具备多少一样多的生活经验。通过前期的分类比较单元学习，能区分物体的大小、长短等属性。部分学生在生活中接触过分糖果分水果等分配场景，但尚未建立比的数学概念。

（二）认知特点分析

该年龄段学生以具体形象思维为主，注意力集中时间约15分钟。喜欢动手操作和游戏活动，对色彩鲜艳、贴近生活的素材感兴趣。在数学表达上，往往需要借助实物或图画进行说明，抽象概括能力正在发展中。

（三）可能遇到的困难预测

1.混淆比与比较的差异

2.难以理解比的相对性（如2:3与4:6的关系）

3.用语言描述比的关系时表达不完整

4.将比简单理解为除法运算

（四）应对策略预设

1.采用实物分装活动建立直观体验

2.设计阶梯式问题链引导思维发展

3.运用童谣式语言总结规律

4.通过我说你摆游戏强化概念理解

三、教学目标设计（基于核心素养）

（一）文化基础目标

1.能在具体情境中理解几比几的含义

2.会用规范语言描述简单数量比（如3个苹果比2个梨）

3.能根据实物图写出对应的比

（二）自主发展目标

1.通过分装糖果活动发展观察比较能力

2.在小组合作中培养有序表达的习惯

3.建立数学与生活的联系意识

（三）社会参与目标

1.体验公平分配的实际应用

2.学会用比的关系解决简单生活问题

3.培养合作分享的品质

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

理解比表示两个数量之间的倍数关系

（二）教学难点

区分比与比较的本质差异

（三）突破策略

1.对比演示：用相同苹果不同分法展示3:2和6:4的关系

2.错误强化：故意呈现3比2多1的错误表述引发讨论

3.变式练习：设计改变总数但保持比例的操作活动

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.磁性水果贴图（苹果、梨各10个）

2.分组材料袋（每袋含红黄积木各6块）

3.自制比字转盘教具

4.课堂记录评价表

（二）学生准备

1.数学课本第56页

2.彩笔、胶棒

3.课前收集的生活中的比（如家庭成员年龄比）

六、教学过程设计（必须标注时间分配）

（一）情境导入，激趣引思（6分钟）

创设野餐分水果情境：用磁性板呈现3个苹果和2个梨的排列，提问怎么公平分给小明和小红？引导学生用几个对几个描述分配方案。通过移动贴图展示不同分法，引出比的生活需求。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.操作感知（8分钟）：分发积木袋，要求按指定比例（如2红:1黄）摆出造型，组内互查。

2.语言转化（6分钟）：展示学生作品，训练每__个对__个的标准表述。

3.符号抽象（8分钟）：将实物图与3:2等数字比对应，强调冒号表示对应关系。

（三）巩固练习，分层提升（11分钟）

1.基础层：课本P57连一连（3分钟）

2.提高层：根据2杯果汁配1杯水调制饮料（5分钟）

3.创新层：设计教室座位排列比（3分钟）

（四）课堂小结，梳理提升（6分钟）

师生共编儿歌：你几个，我几个，中间冒号来连接。不比多少比对应，生活处处用得着。展示课前收集的实例，布置实践任务。

七、学习活动设计（至少3个特色活动）

（一）活动一：魔法分装站

学生扮演超市理货员，将混装的红绿球按比例分装到不同盒子，用贴纸记录比例。重点观察相同比例不同总数的分装方案。

（二）活动二：比例摄影师

小组用平板拍摄教室物品，用画图软件标注发现的比（如窗户长宽比）。教师筛选典型作品投屏讨论。

（三）活动三：比的应用剧场

表演春游分餐情景剧，学生需用比的知识解决8个三明治分给人数不同的两组的问题。

八、课堂提问预设（至少8个有效问题）

（一）识记理解层面问题

1.这两堆积木可以怎么说它们的关系？

2.3:2中间的符号像什么？

3.图片里男孩女孩人数比是多少？

（二）应用分析层面问题

4.如果再加3个苹果，要保持原来的比，梨要加几个？

5.为什么2:3和4:6表示的关系相同？

6.你们组的座位排列符合什么比？

（三）评价创造层面问题

7.如果让你设计营养餐的食物比，你会怎么安排？

8.生活中有哪些比是不可以改变的？

九、板书设计（图文结合式描述）

（一）主体结构

左侧实物图区（动态贴图），中间关系符号区（彩色粉笔书写），右侧生活实例区（学生生成案例）

（二）关键内容

1.苹果梨实物图与3:2对应

2.红字书写比