一年级数学教研计划.docxVIP

一、指导思想

本学期，一年级数学教研组将紧密围绕学校整体教学工作部署及数学学科教学目标，以《义务教育数学课程标准》为指导，立足一年级学生的年龄特点与认知规律，聚焦课堂教学主阵地，以提升教师专业素养和学生数学核心素养为核心。我们将致力于研究低年级数学教学的有效策略，着力培养学生学习数学的兴趣、良好的学习习惯和初步的数学思维能力，力求让每一位学生在数学学习中获得成功的体验，为其后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力不易持久，思维方式以具体形象思维为主。在数学学习方面，多数学生在学前已具备一定的数数、简单计算能力，但系统的数学知识结构尚未形成，良好的学习习惯（如倾听、思考、书写、合作等）亟待培养。部分学生可能存在数感薄弱、审题不清、操作能力不足等问题。因此，本学期教研工作需特别关注学生学习兴趣的激发、学习习惯的养成以及基础知识与基本技能的扎实掌握。

三、工作目标

1.深化课程理解：组织教师深入研读《义务教育数学课程标准》及一年级数学教材，准确把握教学重难点，明确各单元、各课时的教学目标，确保教学方向的正确性。

2.优化课堂教学：积极探索符合低年级学生特点的教学模式与方法，如情境教学、游戏教学、动手操作等，努力提高课堂教学效率，打造生动、有趣、高效的数学课堂。

3.提升专业素养：通过集体备课、听课评课、专题研讨、经验分享等形式，促进组内教师间的学习与交流，提升教师的教学设计能力、课堂驾驭能力和教研反思能力。

4.培养学生素养：重点培养学生的数感、运算能力、初步的空间观念、简单的数据分析观念，以及发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的初步能力。同时，注重培养学生认真倾听、积极思考、规范书写、乐于表达的良好学习习惯。

5.加强家校沟通：探索有效的家校合作途径，引导家长正确认识低年级数学学习的重要性，共同促进学生数学能力的发展。

四、主要工作与措施

（一）加强理论学习，更新教学理念

1.课标研读：定期组织教研组教师集体学习《义务教育数学课程标准》中关于第一学段的具体要求，特别是核心素养的内涵与表现，结合一年级教材内容，开展专题研讨，确保课标理念落实到每一节课。

2.教材分析：开学初及每单元教学前，组织教师进行教材分析，明确教材的编写意图、知识结构、重难点及在整个学段中的地位和作用，做到吃透教材，用好教材。

3.信息交流：鼓励教师阅读教育教学期刊、关注数学教学改革动态，及时分享学习心得与优秀教学资源，拓宽教学思路。

（二）聚焦课堂教学，提高教学实效

1.精心备课：

*坚持集体备课制度，定时间、定主题、定中心发言人。围绕重点课时或教学难点，开展“主题式”集体备课，共同探讨教学目标的设定、教学环节的设计、教学方法的选择及练习的设计。

*个人备课要在集体备课的基础上，结合本班学生实际进行二次备课，注重教学过程的预设与生成，精心设计提问、活动和评价。

2.优化课堂：

*倡导“以生为本”的课堂，关注学生的主体参与。根据一年级学生特点，多采用直观演示、情境创设、游戏活动等方式，吸引学生注意力，激发学习兴趣。

*重视动手操作和体验。引导学生通过摆一摆、数一数、圈一圈、画一画等活动，感知数学知识的形成过程，发展空间观念和动手能力。

*加强算理教学，培养运算能力。在口算教学中，不仅要求结果正确，更要让学生理解算理，掌握方法，逐步提高口算速度和准确性。

*注重习惯培养。课堂中渗透倾听、发言、书写、审题、检查等学习习惯的指导与训练。

3.听评研讨：

*积极开展组内听课、评课活动，每位教师每学期至少上一节研究课或示范课。课后及时组织研讨，围绕“目标达成、环节设计、学生参与、教学效果”等方面进行深入交流，提出改进建议，实现共同提高。

*鼓励跨年级、跨学科听课学习，博采众长。

（三）深化教学研究，提升专业能力

1.专题研究：针对一年级数学教学中的共性问题和难点问题，如“如何有效培养学生的数感”、“如何提高20以内加减法的计算能力”、“如何在低年级数学课堂中培养学生的数学语言表达能力”等，确立研究小专题，开展系列研讨活动，积累实践经验。

2.案例分析：组织教师收集、整理教学中的典型案例（如成功的教学片段、学生的错题分析等），进行集体剖析与反思，提炼教学智慧。

3.作业设计与评价：

*研究低年级数学作业的设计，力求作业形式多样化、内容生活化、难度层次化，减轻学生过重课业负担，提高作业的有效性。

*探索多元化的评价方式，关注学生学习过程中的点滴进步，多用鼓励性评价，保护学生的学习积极性。

（四）关注学生发展，落实素养培养

1.习惯养成教育：制定一年级数学学习习惯培养细则，