新苏教版科学下册第1单元第3课《刮什么风》教学设计.docVIP

新苏教版科学下册第1单元第3课《刮什么风》教学设计

教学目标

科学观念：能准确说出风向（风的来向）、风力（风的大小）的定义；知道风向有东、南、西、北等八个基本方位，能根据风向标指向判断风向；了解风力等级的简单划分，能结合《风级歌》说出常见风力对应的自然现象。

科学思维：能通过观察风对周围物体（如飘带、树叶）的作用，推理出风的存在和方向；能结合实践操作归纳风向标（箭头指向风来的方向）的使用方法；能分析纸杯风速仪转动圈数与风力大小的关系，建立“圈数越多，风力越大”的关联。

探究实践：能根据教材指导制作简易风向标；能正确使用风向标观测并记录风向；能参与“风力观测”活动，用自制纸杯风速仪测量1分钟转动圈数或用《风级歌》观察自然现象估测风级，完成记录。

态度责任：激发对风的观测兴趣，养成主动观察天气现象的习惯；了解风与日常生活（如放风筝、关窗户）的密切关系，树立“科学观测助力生活”的意识。

教学重难点

教学重点：理解风向、风力概念，掌握风向标测风向方法和判断常见风力等级。

教学难点：区分风向概念，规范使用风向标，精准关联风力等级与现象。

教学过程

感知风的存在与基本特征

观察风吹动柳枝与蒲公英飘散：通过观察柳枝摆动和蒲公英种子飘散的现象，感知风的存在与动态特征

讨论生活中风的常见实例：列举生活中风影响物体的常见实例，建立自然现象与日常经验的联系

思考风的方向与强弱判断方法：探讨如何通过周围物体的状态判断风的方向与强弱，培养科学观察能力

【设计意图】引导学生感知风的存在及其基本特征，激发对天气现象的探究兴趣

认识风向与八方位

风向的定义：明确风向是指风吹来的方向，建立科学认知基础

八个常见风向：列出八种常见风向，帮助学生系统认识不同风向名称

风向命名规则与方位图结合：结合方位图理解风向命名规则，实现图文对照学习

【设计意图】引入风向的基本概念，开启对八个方位风的学习探索

使用工具测量风向

认识风向标的工作原理：了解风向标如何指示风吹来的方向，掌握其工作原理

观察风向标在不同风向下的转动：通过多图展示风向标在不同风向中的实际指向状态

讲解如何读取风向标指示的风向：通过思维导图梳理读取风向标的步骤与要点

【设计意图】引入测量风向的科学工具，激发学生探究兴趣

探究风力与风速

理解风力与风速的关系：讲解风力是风的强度表现，通常通过风速来量化描述

认识纸杯风速仪结构与原理：介绍纸杯风速仪的组成部分及其转动原理，帮助学生理解如何用它测量风力

探究转动圈数与风力关系：通过课堂活动让学生将不同现象按风力强弱分类，理解转动圈数与风力的关系

【设计意图】引入风力与风速的概念，激发学生对风的强度测量的兴趣

风级与生活现象对照

学习《风级歌》中0-8级风对应的自然现象：学习《风级歌》中0-8级风对应的自然现象，帮助学生通过观察判断风力大小

根据操场物体摆动判断当前风级：通过操场上的物体状态判断当前风力等级，实现理论与实际结合

完成风力观测记录表并排序不同时段风力：通过互动习题检测学生对风向与风力概念的理解，巩固观测方法

【设计意图】引导学生认识不同风级对应的自然现象，建立风力等级与生活观察的联系

总结拓展：风与我们的生活

分享周末室外风级观测结果及判断依据：展示学生周末风级观测记录与判断方法，呈现真实数据和依据

探讨风对人类活动的影响：分析风在日常生活中的多种影响，如放风筝、关窗户、帆船比赛等实例

邀请‘风精灵’讲述风的形成秘密：通过AI智能体‘风精灵’生动讲解风的形成原理，激发学习兴趣

【设计意图】总结风与人类生活的关系，拓展风在自然与社会中的作用