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高中英语“教—学—评”一体化教学策略对英语教师评价素养的影响研究论文

摘要：

在“双减”政策与新高考改革的双重驱动下，高中英语教学正经历从“知识传授”向“素养培育”的深刻转型。“教—学—评”一体化作为新课标倡导的核心教学理念，强调教学、学习与评价的深度融合，其落地效果的关键在于教师评价素养的提升。本研究聚焦高中英语“教—学—评”一体化教学策略，探讨其对教师评价理念、评价能力及评价角色的影响，旨在为教师专业发展提供实践路径，推动英语教学从“经验主导”走向“科学育人”。

关键词：高中英语；教—学—评一体化；教师评价素养；教学策略；素养培育

一、引言

（一）“教—学—评”一体化的时代内涵与教学