七年级英语Unit 2指示代词教学设计.pdfVIP

七年级上册Unit2

Thisismysister.教学设计(Period2)

首都师大二附中邱静

一、教学目标

在本节课结束时，学生将掌握指示代词this,that,these,those的用法，并能够用指示代

词this,that,these,those介绍人物关系。

知识与能力

总结指示代词this,that,these,those的用法，较为自如地运用指示代词this,that,these,

those介绍自己的家庭成员。

过程与方法：

采用pairwork对练习问答式进行口语交际，并从中总结语律，巩固目标语言。

态度与价值观

通过口语练习，自主发现、总结语律；通过问答式口语交际谈论家庭成员，学会如

何获取信息。

二、教学重难点

教学重点

（1）掌握指示代词this,that,these,those的用法。

（2）能够用指示代词this,that,these,those介绍人物关系。

教学难点：

（1）介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。

（2）Isthis/that…?肯定否定回答时代词的使用。

三、教学策略

口语教学

采取pairwork方式，让学生在进行口语交际的过程中,学习并运用目标语言。

语法教学

总结规律、抓住特征、模仿操练。

四、教学过程

Step1：Warmup

通过Let’sspell.和quickquestions两个游戏让学生练习上节课学习的家庭成员称谓的目

标语言。

通过游戏的形式活跃课堂气氛，在巩固所学生词的同时，也为下一步学习做铺垫。

Step2：Listening12a

材料，要求学生圈出所听到的单词.

通过材料巩固上节课的目标语言，同时通过材料初步了解本节课中的目标句

型，为下面的语言输出做好准备。

Step3：Listening22b

再次材料，要求学生根据内容回答问题。然后完成2b中的任务。引领学

生捕捉关键信息，聚焦目标语言。

通过听及回答问题，提取关键信息，了解主要内容，加深对的理解，为后

面的speaking做铺垫。

Step4：Speaking

依据内容进行目标语言的口头练习，初步掌握用指示代词this,that,these,those介

绍和指认人物关系。

通过口头交际的练习，帮助学生初步掌握目标语言，同时让学生通过练习自主进行目标

语言的初步总结。

Step5：Pairwork

要求学生两人一组利用2b中的进行小组问答活动，然后进行表演。

给学生用目标语言进行操练的机会，进一步巩固目标语言，为下面的总结做铺垫。

Step6：Sumup

让学生通过讨论总结出指认人物关系的句型，并进一步掌握指示代词this,that,these,

those的用法。

通过学生自己观察、总结、归纳出指认人物关系的句型及指示代词this,that,these,

those的用法，加深学生对介绍及指认人物关系句型的印象，强化了语言学习内容。

Step7：Exercise1

要求学生按照要求完成下列练习。

通过笔头练习，进一步学生对于指示代词的掌握。

Step8：Exercise2Task

利用2a中的进行简单的口头作文练习，应关注学生在口头交际的过程中对于

指示代词的使用。

进一步检验学生对于用指示代词this,that,these,those介绍和指认人物关系的掌握情

况。同时为下面的口头交际及写作练习进行铺垫。

2014-08-22人教网