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中考复习《二次函数综合题》专题

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中考复习《二次函数综合题》专题

一、课题基本信息

（一）教材版本：人教版

（二）所属单元：九年级下册第二单元

（三）课题名称：二次函数综合题专题复习

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：复习课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已经系统学习过二次函数的定义、图像与性质，能够绘制基本二次函数图像，理解顶点式、一般式、交点式的相互转换，掌握用配方法求顶点坐标和对称轴。在前期练习中，学生能够解决单一知识点的二次函数问题，如求最值、确定开口方向等。

（二）认知特点分析

初三学生正处于形式运算阶段向抽象思维过渡期，具备一定的逻辑推理能力，但在处理多知识点综合问题时容易顾此失彼。部分学生存在思维定式，看到二次函数就机械套用公式，缺乏对问题情境的分析能力。

（三）可能遇到的困难预测

1.综合题中几何图形与函数图像的结合分析存在障碍

2.动态问题中参数变化对函数性质的影响理解不深

3.实际应用问题中建立函数模型的转化能力不足

4.解题步骤较多时容易遗漏关键环节

（四）应对策略预设

1.采用问题拆解法将综合题分解为若干基础问题

2.设计变式训练组，通过参数变化观察函数性质演变

3.运用几何画板动态演示函数图像变化过程

4.建立解题思维导图，培养系统性思考习惯

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.掌握二次函数与方程、不等式之间的转化关系

2.理解二次函数图像特征与系数间的内在联系

3.能够建立实际问题的二次函数模型

（二）自主发展目标

1.发展数学建模和数学运算核心素养

2.培养数形结合的思想方法

3.提升多知识点综合运用能力

（三）社会参与目标

1.运用二次函数知识分析现实生活中的最优化问题

2.在小组合作中培养表达与倾听能力

3.形成严谨求实的科学态度

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.二次函数与几何图形的综合应用

2.含参二次函数的性质分析

3.实际应用问题的建模与求解

（二）教学难点

1.动态几何问题中的函数关系建立

2.多参数条件下的分类讨论

3.复杂情境下的最优解确定

（三）突破策略

1.采用分步递进教学法，从静态到动态逐步提升难度

2.设计问题串引导思维层层深入

3.运用信息技术手段直观呈现变化过程

4.建立典型例题的解题思维模型

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.制作多媒体课件（含几何画板动态演示）

2.编制分层练习题库

3.准备实物投影仪展示学生解题过程

4.设计课堂评价量表

（二）学生准备

1.复习二次函数基础知识笔记

2.准备方格纸和绘图工具

3.完成前置诊断性练习

4.分组名单（4人/组）

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（7分钟）

展示本地新建体育场的抛物线形顶棚设计图，提出实际问题：设计师需要确定顶棚最高点位置，既要保证排水坡度，又要满足结构强度要求。如何建立数学模型解决这个问题？引导学生回忆二次函数最值的应用。通过实物投影展示学生不同的建模思路，自然引出本课主题。

（二）探究新知，建构概念（23分钟）

1.基础回顾（8分钟）

通过思维导图梳理二次函数知识网络，重点强调：

(1)三种解析式的适用条件

(2)图像平移规律

(3)系数对图像的影响

2.典例精讲（15分钟）

例题：已知抛物线y=ax2+bx+c经过点(1,0)，对称轴x=2，最小值为-1。

(1)求解析式

(2)若将该抛物线向右平移3个单位，求新解析式

(3)设平移后的抛物线与x轴交于A、B两点，求△ABC面积（C为顶点）

采用讲练结合方式，教师示范(1)问，学生独立完成(2)(3)问，小组互评后教师点拨关键步骤。

（三）巩固练习，分层提升（12分钟）

A组（基础）：求给定条件的二次函数解析式

B组（提高）：确定含参二次函数的图像特征

C组（拓展）：解决与几何图形结合的综合问题

学生根据自身情况选择组别，教师巡回指导，重点观察B、C组学生的解题思路。

（四）课堂小结，梳理提升（8分钟）

采用3-2-1总结法：

3个重要知识点（学生发言）

2个易错点（教师强调）

1个待解决问题（课后思考）

布置预习任务：收集生活中的二次函数实例。

七、学习活动设计

（一）活动一：函数侦探游戏

每组获得一个神秘二次函数的部分信息（如顶点、一个点坐标等），通过组内推理竞赛，最先确定完整解析式的小组获胜。培养信息提取和逻辑推理能力。

（二）活动二：图像变形记

利用几何画板动态演示参数变化对函数图像的影响，学生观察记录变化规律，归纳出系数与图像特征的对应关系。发展直观想象素养。

（三）活动三：最佳设计师

给定一个矩形场地，设计抛物线形花