2.5 解决连续两问的实际问题 教案 人教版数学二年级下册.docxVIP

第5课时解决连续两问的实际问题

教学内容

人教版教材二年级下册第33页。

内容简析

本课时通过呈现学校元宵灯会布置教室的实际情境，引导学生在分析问题、解决问题的过程中，掌握解决“连续两问”实际问题的方法。通过先求一个量、再求总量的解题步骤，帮助学生理解连续两问问题中数量的递进关系，体会问题间的内在联系，为后续学习多步复合实际问题奠定基础。

教学目标

1.结合具体情境，理解连续两问实际问题中数量的递进关系，掌握先求一个量再求总量（或其他关联量）的解题步骤，能正确列式解决此类问题。

2.通过分析元宵灯会灯笼布置的情境，经历“阅读理解—分析解答—回顾反思”的过程，培养学生的逻辑思维能力和问题分析能力。

3.感受数学与生活的紧密联系，在解决实际问题的过程中体验成功的喜悦，养成认真审题、有序思考的良好学习习惯。

教学重难点

1.掌握连续两问实际问题的解题方法，明确两个问题之间的联系，能正确列式计算。

2.理解连续两问中第一个问题的结果对解决第二个问题的作用，理清数量之间的递进关系。

教法与学法

1.教师采用情境教学法、问题引导法和小组合作法相结合。通过创设学校元宵灯会布置教室的生活情境，激发学生的学习兴趣；引导学生自主梳理条件与问题、探究连续两问的解题逻辑，在师生交流、小组互动中明晰数量递进关系；借助直观图示（如线段图、示意图）辅助教学，使连续两问的问题结构可视化。

2.学生在教师的引导下，通过自主审题、小组研讨、直观建模（画线段图、整理条件问题）等方式，主动探究连续两问实际问题的解决路径。在探究过程中，经历“阅读—分析—解决第一问—运用第一问结果解决第二问—总结规律”的过程，逐步构建解决连续两问实际问题的思维习惯。

承前启后链

学习：解决连续两问的实际问题。延学：

学习：解决连续两问的实际问题。

延学：多步复合实际问题

复习：倍数问题

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设1：生活情境导入

师：同学们，咱们班级的植物角又添新成员啦！一起去看看吧！

（课件出示植物角场景图：5盆绿萝摆得很整齐，多肉的数量看起来是绿萝的好几倍）

师：从图中你能捕捉到什么数学信息？

生：植物角有5盆绿萝，多肉的数量是绿萝的4倍。

师：这里藏着两个有趣的数学问题，今天咱们就来解决这个关于“植物数量”的连续两问实际问题。

（板书课题：解决连续两问的实际问题）

【设计意图：结合学生熟悉的班级植物角情境，拉近数学与生活的距离，激发探究兴趣，自然引出新课。】

预设2：游戏情境导入

师：同学们，我们来玩个“猜数量”游戏吧！老师这里有一些星星贴纸，黄色星星有6颗，红色星星的数量是黄色星星的2倍。请大家先猜红色星星有多少颗，再猜两种星星一共有多少颗。

（学生猜测后）

师：大家是怎么猜的呢？这其实就是我们今天要学的“连续两问的实际问题”，一起探究其中的奥秘吧！

（板书课题：解决连续两问的实际问题）

【设计意图：以游戏形式导入，调动学生参与热情，在猜的过程中初步感知连续两问的问题结构，激发学习欲望。】

二、师生合作，探究新知

活动一：自主审题，明确条件与问题

师：请大家仔细阅读教材第33页的例题。

（或课件出示题目：学校举办元宵灯会，老师买了7个兔子灯笼，买的金鱼灯笼的数量是兔子灯笼的3倍。买了多少个金鱼灯笼？金鱼灯笼和兔子灯笼一共买了多少个？）

师：题中告诉了我们哪些信息？要解决的问题是什么？

（学生独立阅读题目，同桌之间互相交流）

师：谁愿意来分享一下你找到的信息？

生1：兔子灯笼有7个。

生2：金鱼灯笼的数量是兔子灯笼的3倍。

师：那要解决的问题是什么呢？

生：第一个问题是买了多少个金鱼灯笼，第二个问题是金鱼灯笼和兔子灯笼一共买了多少个。师：大家找得非常准确！我们把已知信息和问题整理一下。

条件①

条件②

问题1

问题2

兔子灯笼7个

金鱼灯笼数量是兔子灯笼的3倍

金鱼灯笼有多少个

两种灯笼一共多少个

【设计意图：培养学生认真审题的习惯，通过自主阅读和交流，让学生明确题目的已知条件和所求问题，为后续分析数量关系奠定基础。】

活动二：小组合作，探究解题思路

师：知道了条件和问题，我们该怎么解决这些问题呢？请大家以小组为单位，讨论一下：我们可以先解决什么问题，再解决什么问题？可以试着用画图、列表或文字描述的方式把你的想法表示出来。

（学生分组讨论，教师巡视指导，提醒学生结合“倍”的知识思考：先求什么，再求什么）【设计意图：通过小组合作让学生理清解题思路，体会连续两问问题中两个问题的递进关系，养成有序思考的习惯。】

活动三：展示交流，梳理解题步骤

（各小组派代表展示讨论结果，教师根据学生的发言进行引导和梳理）