1.1 表内除法与有余数除法的含义 教案 人教版数学二年级下册.docxVIP

第1课时表内除法与有余数除法的含义

教学内容

人教版教材二年级下册第10~11页内容。

内容简析

本节课是表内除法的延伸，也是学生首次接触“余数”概念。教材通过“摆小棒”“圈图形”“分铅笔”等大量操作活动，让学生在平均分物的过程中，发现“平均分后有剩余”的情况，从而理解余数的含义，并掌握有余数除法的读写方法。

教学目标

1.通过操作活动，理解余数的含义，掌握有余数除法的读写方法，能根据操作结果列出相应的除法算式。

2.经历从“平均分刚好分完”到“平均分后有剩余”的认知过程，在动手操作、比较、归纳

中，建立余数的概念。

3.在活动中感受数学与生活的联系，培养初步的观察、探究能力和合作意识。

教学重难点

1.理解“有余数的除法”的含义。

2.理解余数的含义，并能根据平均分的过程与结果，正确列出有余数的除法算式。

教法与学法

1.教师通过情境教学法、直观演示法、启发式谈话法，在“分发学具”“抱团游戏”等真实情境中，让学生体会“平均分物时会有剩余”的情况。利用小棒摆正方形、圈画图形等直观手段，将抽象的“余数”概念和除法算式具体化、可视化。提出“你发现了什么？”“这个‘1’表示什么？”等层层递进的问题，引导学生自己归纳出余数的含义和有余数除法的读写方法。

2.学生通过动手操作法和合作探究法、观察发现法，亲自摆小棒、分铅笔、圈图形，在操作中亲身经历“平均分后有剩余”的过程，理解余数的产生与含义。在小组内交流分物过程和算式结果，通过同伴互学，巩固对有余数除法算式结构的认识。通过观察有余数的除法算式，初步感受余数的特点，为后续学习做铺垫。

复习：表内除法的初步认识。学习：有余数除法的意义。

复习：表内除法的初步认识。

学习：有余数除法的意义。

延学：用余数与除数的关系解决实际问题。

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设一：分发学具

师：同学们，老师这里有一些彩色铅笔，想请一位同学帮忙分给4个小组，每组分得同样多。我这里一共有9支铅笔。（请学生上台分）

生：实际操作，发现每组分2支，还剩下1支。

师：你分得非常棒！像这样，在平均分的时候，有时会正好分完，有时还会像这样有剩余。这剩下的1支，在数学上我们就叫它“余数”。今天我们就来研究这种《有余数的除法》。

【设计意图：利用学生熟悉的“分铅笔”情境，制造“分不完”的认知冲突，让“余数”的产生成为学生的内在需求，而非外部灌输，从而激发强烈的学习动机。】

预设二：游戏导入

师：我们来玩一个“抱团”游戏。听老师口令，比如“4人抱一团”，大家就快速组合。现在有9个同学，4人抱一团，能组成几个团？还剩下几个同学？

生：进行游戏，发现组成2个团，还剩下1个同学。

师：这个游戏结果也能用除法算式表示吗？这个多出来的“1”该怎么办呢？这就是我们今天要学习的新知识。

【设计意图：从学生熟悉的“分东西”或“做游戏”情境入手，制造认知冲突，让他们在真实体验中感受到“平均分后有剩余”的现象，从而激发学习新知的强烈愿望。】

二、师生合作，探究新知

1.操作感知，建立概念。

师：请大家用手中的小棒摆独立的正方形。先用8根小棒摆，看看能摆几个？

生：（操作并回答）8÷4=2（个），正好摆完。

师：再用9根小棒摆，能摆几个？会发生什么情况？

生：（操作并回答）摆了2个，还剩下1根。

师：（同步板书）这种“有剩余”的情况，我们在数学上用一种新的算式来表示：9÷4=2（个）……1（根）。这个算式读作：9除以4等于2余1。大家跟我读一遍。这个“……”叫省略号，表示有余数。这个剩下的“1”就叫作“余数”，它表示平均分之后剩下的、不够再摆一个正方形的根数。

师：（指算式）谁来说一说，这个算式中每个数分别表示什么意思？

生：9表示小棒的总数，4表示每个正方形需要4根小棒，2表示摆了2个正方形，1表示还剩下1根。

【设计意图：直击难点。通过“摆小棒”这一最基础的操作，让学生亲历余数的产生。教师的规范板书和细致讲解，将动作、语言、符号三者紧密结合，帮助学生完成从具体操作到抽象概念的第一次关键跨越。】

2.深化理解，尝试应用。

师：请用10根、11根小棒继续摆正方形，并把结果用除法算式写在练习本上。

生：独立操作并书写算式：10÷4=2（个）……2（根）；11÷4=2（个）……3（根）。

（教师巡视指导，指名板演，并引导学生说一说算式中每个数的含义。）

【设计意图：此环节是概念的巩固和深化。让学生连续操作并书写算式，旨在使其熟练掌握有余数除法算式的写法，并通过反复口述算式的意义，强化对算式各部分含义的理解，特别是巩固“余数”与“剩余小棒”的对应关系。】

3.拓展应用，解决问题。

师：同学们真像一个个小小数学家！现在，森林里的小动物们遇到了一些麻烦，它们需要你们的智慧来帮忙，你们