2.4 已知几倍数求一倍数 教案 人教版数学二年级下册.docxVIP

第4课时已知几倍数求一倍数

教学内容

人教版教材二年级下册第30~32页。

内容简析

本课时通过呈现红袋鼠跳跃的实际情境，引导学生在阅读理解、分析解答、回顾反思的过程中，掌握“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的解题方法。通过线段图分析和除法运算的思路，帮助学生理解“倍”的数量关系，体会从倍数角度解决问题的逻辑，为后续学习更复杂的乘除复合应用题奠定基础。

教学目标

1.结合具体情境，理解“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的数量关系，掌握用除法解决此类问题的方法，能正确列式计算并口答结果。

2.通过线段图分析、阅读理解题意、回顾反思等过程，培养学生的分析能力、逻辑思维能力，体会从倍数角度解决问题的思路，感受解决问题策略的简洁性。

3.感受数学与生活的联系，在解题过程中体验成功的喜悦，养成认真审题、规范检验的良好学习习惯。

教学重难点

1.理解“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的数量关系，掌握用除法解决此类问题的方法。

2.借助线段图清晰分析“体长”和“跳跃距离”的倍数关系，明确“求1份数量用除法”的解题逻辑。

教法与学法

1.教师采用情境教学法、直观演示法和讲解法相结合。通过创设红袋鼠跳跃的趣味情境，激发学生的学习热情；借助线段图直观演示“体长”与“跳跃距离”的倍数关系，将抽象的数量关系具象化；通过清晰讲解解题思路、步骤及验证方法，帮助学生掌握“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的解题逻辑。

2.学生在教师的引导下，通过自主阅读题意、独立思考、画图分析（画线段图）、回顾验证等方式，主动探究解决问题的方法。在探究过程中，经历“阅读理解—分析建模—计算求解—回顾反思”的过程，逐步形成解决倍数类问题的思维模式。

承前启后链

学习：已知几倍数求一倍数延学：更复杂的乘除复合应用题复习：求一个数的几倍是多少

学习：已知几倍数求一倍数

延学：更复杂的乘除复合应用题

复习：求一个数的几倍是多少

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设1：生活情境导入

师：同学们，教室绿植角的多肉刚栽种时高2厘米，现在的高度是刚种时的3倍，现在有多

高呀？

生：2×3=6厘米！

师：算得真准！这是咱们学过的求一个数的几倍是多少。那反过来，已知多肉现在高6厘米，是刚种时的3倍，刚栽种时有多高呢？这就是“已知一个数的几倍是多少，求一倍数”的新问题，今天咱们就来学习怎么解决它！

（板书课题：已知几倍数求一倍数）

【设计意图：结合教室多肉植物的情境，将数学问题与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学来源于生活，同时自然引出本节课的学习内容。】

预设2：复习旧知导入

师：同学们，上节课我们学会了“求一个数的几倍是多少”，大家掌握得都很棒！咱们先来

小试牛刀：手工课上，做一朵纸花需要4张彩纸，做纸飞机用的彩纸是纸花的3倍，做纸飞机需要多少张彩纸？

生：4×3=12张！

师：反应真快！用乘法解决“求一个数的几倍是多少”，大家记得真牢。那换个角度想想：如果做纸飞机用了12张彩纸，正好是做纸花的3倍，做一朵纸花需要多少张彩纸呢？这种“已知一个数的几倍是多少，求这个数（一倍数）”的新问题，就是咱们今天要解锁的新知识，一起探索解决方法吧！

（板书课题：已知几倍数求一倍数）

【设计意图：以手工课彩纸使用为新颖情境，通过复习旧知例题唤醒学生乘法应用经验，再通过反向问题自然引出新知，既体现新旧知识的逻辑关联，又用贴近学生课堂活动的场景激发兴趣，快速切入新课重点。】

二、师生合作，探究新知

活动一：自主审题，明确条件与问题?

师：请大家仔细观察课件中的红袋鼠图片和题目：红袋鼠一次跳跃12米，这个距离是它体长的6倍，红袋鼠的体长是多少米？?

师：题中告诉我们哪些已知条件？要解决的问题是什么？请大家独立思考后，和同桌互相说一说。?

（学生自主审题，同桌交流）?

师：谁愿意分享一下你找到的信息？?

生1：已知条件是红袋鼠一次跳12米，跳跃距离是体长的6倍。?

师：那我们要解决的问题呢？?

生2：红袋鼠的体长是多少米？?

师：大家找得非常准确！我们把条件和问题整理一下，方便后续分析。

条件①?

条件②?

问题?

红袋鼠一次跳跃12米?

跳跃距离是体长的6倍?

红袋鼠的体长是多少米？?

【设计意图：培养学生认真审题的习惯，通过自主思考和同桌交流，让学生清晰梳理已知条件与问题，为后续分析数量关系、探究解题思路奠定基础。】?

活动二：小组合作，探究解题思路?

师：知道了条件和问题，怎么算出红袋鼠的体长呢？请大家以小组为单位，讨论一下：可以用什么方法分析数量关系？比如画图、摆学具，或者结合生活经验思考。?

（学生分组讨论，教师巡视指导，提醒学生：如果把体长看成1份，跳跃距离是6份，那12米对应几份？）?

【设计意图：通过小组合作，让学生主动探