走向深度阅读与个性表达：《写读后感》精品教学设计.docx

走向深度阅读与个性表达：《写读后感》精品教学设计

一、教学内容分析

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第三学段（56年级）“阅读与鉴赏”和“表达与交流”领域的要求，本课教学定位于引导学生“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，并“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。读后感写作，正是联结深度阅读与个性表达的关键枢纽，它要求学生不仅完成对文本内容的“复述”，更要实现从“读”到“感”的思维跃迁，将内隐的、碎片化的阅读体验，转化为外显的、结构化的理性表达。从知识技能图谱看，本课需引导学生掌握读后感“引概议联结