小学科学磁铁实验教学设计方案.docxVIP

小学科学磁铁实验教学设计方案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，初步认识磁铁，知道磁铁有吸铁的性质，能区分常见的磁性材料与非磁性材料。

2.探究并发现磁铁各部分磁性强弱不同，知道磁极是磁铁磁性最强的部分，初步建立“磁极”的概念。

3.观察并描述磁铁间同极相斥、异极相吸的现象。

4.了解磁铁能隔着一些物体吸铁，以及磁化现象的简单应用。

（二）过程与方法

1.经历“预测—实验—验证—结论”的科学探究过程，学习通过控制变量进行对比实验的方法。

2.培养动手操作能力、观察能力、分析归纳能力和合作交流能力。

3.学习用文字、图画等方式记录实验现象和结果。

（三）情感态度与价值观

1.激发对科学探究的兴趣和好奇心，体验探究发现的乐趣。

2.培养实事求是的科学态度，乐于与同学合作，分享发现。

3.感受科学知识在生活中的应用，体会科学的价值。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识磁铁的磁性，知道磁铁能吸引铁制品。

2.探究并发现磁铁两极磁性最强，以及磁极间的相互作用规律。

（二）教学难点

1.理解“磁极”的概念，并能准确描述磁极间的相互作用（同极相斥，异极相吸）。

2.设计简单的实验来验证自己的猜想。

三、教学准备

（一）教师准备

1.各种形状的磁铁（条形、马蹄形、圆形、环形、磁针等）。

2.实验材料：铁制品（铁钉、铁夹子、回形针、钢尺等）、非铁制品（铜钥匙、铝箔纸、塑料尺、橡皮、木块、纸片等）。

3.透明塑料杯、细线、支架（或可悬挂的装置）、不同厚度的纸片、薄木板、塑料片。

4.教学课件（PPT），包含一些利用磁铁原理的生活用品图片或短视频。

5.实验记录单（每人或每组一份）。

6.安全提示（如提醒学生不要将磁铁靠近手表、银行卡等物品）。

（二）学生准备

1.科学课本、练习本、铅笔、橡皮。

2.（可选）学生自带的小铁钉、回形针等小铁制品，以及自己认为可能被磁铁吸引的小物件。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.魔术激趣：教师演示一个简单的“魔术”——用一块藏在袖中的磁铁，隔空控制桌面上的一枚铁钉移动或跳舞。

*提问：“同学们，看到了什么？你们觉得老师是怎么做到的？”引导学生猜测。

2.揭示课题：在学生充分猜测后，教师出示磁铁，“其实，秘密就在这里——这是一块神奇的磁铁。今天，我们就一起来探索磁铁的奥秘。”（板书课题：磁铁）

（二）探究新知，实验发现（约25-30分钟）

活动一：认识磁铁，初步感知磁性

1.观察磁铁：

*教师展示各种形状的磁铁，让学生观察：“这些磁铁都一样吗？它们有什么不同的地方？又有什么共同的名字？”

*引导学生说出磁铁的不同形状（条形、马蹄形等），并统一名称——磁铁。

2.“磁铁能吸引什么？”实验：

*提问：“磁铁到底有什么神奇的本领呢？它能吸引我们身边的哪些东西？”

*出示准备好的各种材料，让学生先预测哪些能被磁铁吸引，哪些不能，并记录在实验记录单上。

*学生分组实验：用磁铁分别去靠近（或接触）各种材料，观察现象并记录结果。

*交流汇报：各小组分享实验结果，哪些物体被磁铁吸引了，哪些没有。

*师生共同总结：磁铁能吸引铁制成的物体（板书：磁铁能吸引铁）。我们把磁铁能吸引铁的这种性质叫做磁性。（板书：磁性）被吸引的物体（如铁钉、回形针）是铁制品，我们称之为磁性材料；不能被吸引的（如铜、铝、塑料、木头）是非磁性材料。

活动二：探究磁铁各部分磁性的强弱

1.提出问题：“磁铁的各个部分磁性都一样强吗？”引导学生思考。

2.设计实验：

*教师引导：“如果我们用条形磁铁去吸回形针，磁铁的不同位置吸起的回形针数量会不会一样多呢？”

*学生讨论实验方法。

3.分组实验：

*学生用条形磁铁的两端、中间等不同部位去吸引回形针（或铁粉盒，观察铁粉分布）。

*记录现象：磁铁哪个部位吸起的回形针最多，哪个部位最少或吸不起来。

4.得出结论：

*学生汇报发现：磁铁两端吸起的回形针最多，中间吸起的最少或吸不起来。

*教师小结：磁铁上磁性最强的部分叫做磁极。（板书：磁极：磁性最强）条形磁铁有两个磁极，分别在磁铁的两端。

活动三：探究磁极间的相互作用

1.磁极的命名：

*教师讲解：科学家为了区分磁铁的两个磁极，把它们分别叫做南极和北极，并用字母“S”和“N”表示。（可以简单介绍指南针的南极指向南方，北极指向北方，为磁极命名做铺垫）

*出示标有N、S极的条形磁铁。

2.“磁极间会发生什么？”实验：

*提问：“如果把两块磁铁的磁极相互靠近，会发生什么有趣的现象呢？”

*学生预测：可能会吸