苏教版七年级下册第六单元诵读欣赏《龟虽寿》公开课教学设计.docxVIP

苏教版七年级下册第六单元诵读欣赏《龟虽寿》公开课教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准依据与解读

本教学设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，立足七年级下册第六单元古诗词诵读欣赏模块，以培养学生古代诗词阅读鉴赏能力、提升审美情趣与人文素养为核心目标。《龟虽寿》作为汉府诗的经典篇目，教学中需通过诵读涵泳、文本细读、赏析探究等路径，引导学生把握诗歌意境、体悟情感内涵、感知艺术特色。

在知识与技能维度，聚焦古诗词诵读技巧、意象解读方法、修辞手法辨析等核心概念，构建“识记—理解—应用—综合”的能力发展链条，助力学生形成系统的古诗词鉴赏知识体系。

在过程与方法维度，践行“自主、合作、探究”的教学理念，通过分组研讨、诵读展示、情境探究等多元活动，培养学生主动建构知识、协同解决问题的能力，渗透语文学习的学科思维方法。

在情感·态度·价值观与核心素养维度，依托诗歌承载的文化内涵，培育学生对中华传统文化的认同感与自豪感，引导学生汲取诗歌中的精神力量，树立积极向上的人生观与价值观，实现工具性与人文性的统一。

（二）学情分析

七年级下册学生已具备一定的古诗词积累与基础阅读能力，能够初步感知诗歌的韵律美与表层意思，但在深层解读方面存在明显短板：其一，对诗歌意境的抽象性把握不足，难以将文本意象与情感内涵建立有效关联；其二，对古典文化背景的认知有限，影响对诗歌思想内核的理解；其三，诵读技巧与赏析表达能力有待系统训练，缺乏规范的鉴赏思路与语言。

学生虽对“龟”“马”等自然意象、“长寿”等文化主题有生活层面的认知，但对其在古典文学中的象征意义及曹操所处时代背景下的特殊内涵了解甚少。基于此，教学中需兼顾基础巩固与能力提升，通过情境创设、背景补充、方法指导、分层任务等方式，满足不同层次学生的学习需求，激发学习主动性。

二、教学目标

（一）知识目标

识记《龟虽寿》的作者生平、创作背景及诗歌基本文辞，准确理解“神龟”“老骥”“烈士”等核心意象的含义。

掌握诗歌中对仗、排比、用典等修辞手法的特点，能结合具体诗句分析其表达效果。

归纳诗歌的艺术特色，能运用所学鉴赏方法分析同类古诗词的共性特征。

（二）能力目标

提升古诗词诵读能力，做到停顿合理、节奏鲜明、情感饱满，能通过诵读传递诗歌的情感基调。

发展文本分析与逻辑表达能力，能独立梳理诗歌脉络，清晰阐述意象、手法与情感之间的内在联系。

培养合作探究与创新实践能力，能通过小组协作完成主题探究任务，尝试进行古诗词仿写或创意表达。

（三）情感态度与价值观目标

体悟曹操在诗歌中展现的豁达胸襟与进取精神，培养对生命价值的思考与对自然的敬畏之心。

增强对中华传统文化的热爱之情，乐于主动探索古典诗词的文化魅力，提升人文素养。

（四）思维发展目标

培养批判性思维与逻辑推理能力，能通过文本细读、比较分析等方式，对诗歌内涵进行多角度解读。

发展创造性思维，能结合现实生活对诗歌的思想价值进行拓展延伸，形成个性化认知。

（五）评价素养目标

学会制定个人学习目标与计划，能自主评估诵读、赏析等学习环节的效果，进行自我反思与调整。

掌握基本的同伴评价方法，能客观评价他人的表达与创作，提出建设性意见，实现互助共进。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

核心意象与关键词句的解读，如“神龟虽寿，犹有竟时”“老骥伏枥，志在千里”等，准确把握其象征意义与思想内涵。

诗歌情感脉络的梳理，体悟曹操“老当益壮”的进取精神与对生命本质的深刻思考。

艺术手法的赏析，掌握对仗、排比等手法在诗歌中的具体运用及其对主题表达的作用。

（二）教学难点

意境的体悟与转化：引导学生将诗歌抽象的意境与情感，通过联想、想象与自身生活经验建立联结，实现深层理解。

文化内涵的挖掘：结合东汉末年的社会背景与曹操的人生经历，解读诗歌背后的时代精神与个人情怀，避免浅层化理解。

鉴赏方法的迁移：帮助学生将本课所学的赏析方法，有效迁移到其他古诗词的自主鉴赏中，形成可持续的学习能力。

四、教学准备

多媒体资源：制作包含诗歌原文、作者生平、创作背景、意象图解、诵读音频、相关历史场景图片的PPT课件。

学习支架：设计《〈龟虽寿〉文本探究任务单》，包含预习导引、核心问题链、赏析框架等内容；制定《诵读评价表》《小组探究评价量规》。

学情铺垫：布置预习任务，要求学生借助工具书疏通诗歌大意，收集曹操相关历史故事与文学作品，记录预习疑问。

教学环境：采用小组合作式座位排列，准备黑板板书设计模板（含知识框架、核心意象、情感脉络等板块）；为学生提供笔记本、画笔等工具，辅助课堂记录与创意表达。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设与问题驱动

展示一组对比鲜明的图片：千年神龟的沉稳姿态、老骥奔腾的豪迈场景、山川日月的永恒景象，提问：“在自然万物中，有的生命看似悠长，有的生命看似短暂，却