2.7 补充信息解决问题（2） 教案 人教版数学二年级下册.docxVIP

第7课时补充信息解决问题（2）

教学内容

人教版教材二年级下册第34~37页。

内容简析

本课时通过呈现“同学们在教室挂灯笼”的实际情境，引导学生在分析问题、解决问题的过程中，掌握根据已知数量补充条件并解决问题的方法。通过补充“比另一种灯笼多几个”“是另一种灯笼的几倍”等不同类型的条件，帮助学生理解数量之间的和差、倍数关系，体会解决问题时条件与问题的关联性，为后续学习更复杂的条件补充与问题解决类题目奠定基础。

教学目标

1.结合具体情境，学生能根据已知的灯笼数量，补充和差关系或倍数关系的条件，进而正确列式解决“求另一种灯笼数量”的问题。

2.通过分析“挂灯笼”的情境，经历“阅读理解—补充条件—分析解答—回顾反思”的过程，培养学生的逻辑思维能力和问题分析能力，体会条件与问题的关联性。

3.感受数学问题的开放性，在补充条件、解决问题的过程中体验成功的喜悦，养成主动思考、灵活解决问题的良好学习习惯。

教学重难点

1.掌握根据已知数量补充和差、倍数关系条件的方法，能正确列式解决问题。

2.理解不同补充条件对应的数量关系，准确选择运算方法解决问题，体会条件与问题的内在联系。

教法与学法

1.教师采用情境教学法、启发引导法和自主探究法相结合。通过创设“教室挂灯笼”的生活情境，激发学生的学习兴趣；启发学生自主补充和差、倍数关系的条件，引导学生探究不同条件下的解题思路，在师生互动、生生互动中突破重难点；借助线段图、示意图等直观手段辅助教学，使数量关系可视化。

2.学生在教师的引导下，通过自主审题、小组研讨、条件补充（和差关系、倍数关系）等方式，主动探究“补充条件解决问题”的方法。在探究过程中，经历“阅读—分析—补充条件—解答—总结”的过程，逐步形成根据问题灵活补充条件、分析数量关系的思维模式。

承前启后链

复习：已知两个数量，提出问题，解决问题学习：已知一个数量和问题，补充信息解决问题延学：

复习：已知两个数量，提出问题，解决问题

学习：已知一个数量和问题，补充信息解决问题

延学：更复杂的条件补充与问题解决

教学过程

一、情景创设,导入课题

预设1：生活情境导入

师：同学们，校园“植物观察角”新到了一批花卉，其中向日葵有8盆。要知道郁金香有

多少盆，园艺老师说还缺一个“小秘密”（数量关系条件）。大家能帮老师找出这个“小秘密”，算出郁金香的数量吗？今天我们就来学习这种“找秘密（补充条件）解决问题”的方法。

（板书课题：补充信息解决问题（2））

【设计意图：结合校园植物观察角的新颖情境，将数学问题与校园探究活动结合，激发学生的探究欲，让学生在帮老师“找秘密”的过程中，自然进入“补充条件解决问题”的学习主题。】

预设2：复习旧知导入

师：上节课我们学习了已知两个数量提问题，大家还记得可以从哪些角度提问题吗？我们来

试一试吧。

（出示题目：课间活动时，琪琪收集了5片银杏叶书签，朵朵收集的枫叶书签足足有15片）生1：可以问琪琪和朵朵一共收集了多少片书签？

生2：可以问朵朵比琪琪多收集几片书签？

生3：可以问朵朵的书签数是琪琪的几倍？

师：大家对提问题的方法掌握得很好！今天我们要学习一种新的解题类型，已知金鱼灯笼有8个，需要补充条件来求莲花灯笼的数量，想知道怎么解决吗？那就让我们开始今天的学习吧！

（板书课题：补充信息解决问题（2））

【设计意图：通过复习“根据两个数量提问题”，唤醒学生对数量关系的认知，为学习“补充条件解决问题（金鱼灯笼与莲花灯笼）”做好知识铺垫，同时激发学生的探究欲望。】

二、师生合作，探究新知

活动一：自主审题，明确条件与问题

师：请大家仔细看教材第35页例7。

或课件出示题目：同学们在教室里挂了8个金鱼灯笼，______。挂了多少个莲花灯笼？请你口头补充合适的条件并解答。

师：题中告诉了我们什么信息？要解决的问题是什么？还缺少什么？

（学生独立阅读题目，同桌之间互相交流）

师：谁愿意来分享一下？

生1：已知挂了8个金鱼灯笼，要求莲花灯笼的数量。

生2：缺少金鱼灯笼和莲花灯笼的数量关系条件。

师：大家分析得很准确！我们把已知信息、问题和缺少的部分整理一下：

已知条件

问题

缺少的内容

金鱼灯笼有8个

莲花灯笼有多少个

金鱼灯笼和莲花灯笼的数量关系条件

【设计意图：培养学生认真审题的习惯，通过自主阅读和交流，让学生明确题目的已知条件（金鱼灯笼数量）、所求问题（莲花灯笼数量）和缺失条件（两者数量关系），为后续补充条件、分析数量关系奠定基础。】

活动二：小组合作，探究补充条件与解题思路

师：知道了已知条件和问题，我们该怎么解决呢？请大家以小组为单位，