捅马蜂窝：情感体验与自然谐共处教学设计.pdfVIP

捅马蜂窝（节选）

教学目标：

1.体会作者心情变化的过程，品味语言。

2.在阅读实践中产生不别人、与自然和谐相处的。

教学重点：体会语的含义，理解“我”思想感情变化。

教学难点：了解课文内容，产生不旁人，与自然和谐相处的。

教学过程：

一、归纳内容，认知。（提速）

1.出示课题，：今天我们继续学习31课，齐读课题，这篇文章是按照什么顺序写的？

2.课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）

二、牵出情线，初步感悟（回文读书，引出好奇）

（一）浏览全文，找出感情句子。

1.随着的发展，作者的有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情的

句子。

2.能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真，你听出作者的什么心情？画一画词

语。

3.老师适时板书：渴望、、惊恐稍定、沉重、舒心

过渡：看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先

出现的“渴望”

（二）体会“渴望”，朗读。

1.出示第一次变化的句子，学生再读读。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！

2.马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（）要属窗檐下的马蜂窝了，好像（）。”

3.想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇

4.体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！”

过渡：这一捅下可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“有关的句子”

三、深入领悟，品味词句。（挖掘词句，以读悟情）

（一）自读自悟，品味含义。

1.指导理解“”

2.找一找与它密切联系的句子，自己读一读。

（二）体会：

1.去掉这些行不行，为什么？

2.你那个，为什么？这种感情还能从哪看出来？

3.读一读，体会感情。

（三）朗读：

（四）不顾一切：

1.不顾什么？（一切指什么？为什么？）

2.连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？

“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”

3.书上还有表达它“不顾一切”意思的，自己找一找。联系上下文，寻找近义词。

4.读这句话，想，我们要读出什么语气？

5.什么样的气势与架势。

6.这是一只的马蜂。学生填空。

过渡：你看作者从一个拼命，发掘出多少富有，富有的词句来。真是值得我们学习。

作者由于好奇，了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊

恐稍定，但心情沉重了，这是为什么呢？

四、读中感悟，升华（辨析词义，体会心情）

（一）配乐合读15段

（二）这是一只充满和勇气的马蜂，却因我而！

（三）因此作者说：

我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种感沉重地压在我心上。希望（）

（四）朗读、感悟

（五）选择恰当的，填空。

盼望希望渴望失望

那窝马蜂呢，可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？

一年过去了，我天天（）……

马蜂却没有来；

转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（），它又飞走了。

空空又是一年；我心中（）极了。

第三年，风和日丽之时,我（）它们能回来。

（六）升华

过渡：看，作者的心情被描写得多具体呀！从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望，接着又

是大失所望，在结尾，作者的渴望，似乎打动了马蜂，它们又回来了。望着这一切，作者按

下决心，他说：“不再做一件旁人的事。”

1.出示：不再做一件旁人的事

2.思考：从题目来看更应该是不再做一件马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件

旁人的事？小组讨论

总结：每一只马蜂都是富有的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相

处，才能有和谐的关系。

过渡：作者从生活中一件难忘的事情，悟出这个道理，希望大家记住文章，记住与旁人和谐

相处。

五、重换题目，育人训练。（回文读书，深入理解）

1.请你自己读书，想，这篇文章，作者主要写了“捅马蜂窝”这件事，想，我们还

能不能在环几个其他的题目呢？

发生在后院的事难忘的教训难忘的一件事我和他们童年趣事

2、趣：什么有趣？捅马蜂窝可归被蜇三年才来

“趣”：经事明理人生马蜂可爱的家

六、品