六年级语文下册《草原》教学设计.docx

六年级语文下册《草原》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

紧扣《义务教育语文课程标准（2011年版）》“阅读教学”核心要求，构建“三维目标整合”教学逻辑：

知识与技能：聚焦“景观描绘—情感表达—结构解析”核心知识链，培养文本细读、主旨提炼、跨文本迁移等关键技能；

过程与方法：融入“文学鉴赏+生态探究”双轨教学法，通过文本解构、实证分析、合作探究等方式，提升学生阅读理解与实践应用能力；

情感·态度·价值观：实现“审美体验—生态意识—社会责任”的递进式培养，契合课标对人文素养与生态文明教育的要求。

认知水平层级遵循布鲁姆认知目标分类模型，具体应用如下表所示：

认知层级

具体表现

对应学