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《列夫·托尔斯泰》精读教学设计

授课教师：[您的姓名]，初中语文特级教师

授课年级：七年级下册

授课课时：2课时

设计理念：本设计遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，立足单元整体（“杰出人物”主题），以核心素养为导向。贯彻“以学为中心”的理念，通过创设真实学习情境、设计驱动性任务链，引导学生在自主、合作、探究中，完成对经典文本的深度解读与读写迁移，实现语言建构、思维发展与审美鉴赏的有机统一。

一、教学目标

1.语言建构与运用：

准确识记“髭、髯、黝、锢、锃、粲”等生字词，理解“器宇轩昂、鹤立鸡群、诚惶诚恐”等成语在语境中的含义。

赏析文中精妙绝伦的比喻、夸张等修辞手法，特别是“整体组合设喻”的独特技巧，体会其表达效果。

深入理解并初步掌握“欲扬先抑”的人物描写手法及其在刻画人物、突出主旨方面的艺术效果。

2.思维发展与提升：

通过梳理文本，分析托尔斯泰平庸甚至“粗劣”的外貌与其“天才灵魂”形成的巨大反差，发展对比、归纳的逻辑思维能力。

探究作者茨威格如何通过“肖像画”透视人物深邃、矛盾的精神世界，提升由表及里、透过现象看本质的辩证思维与深度思维能力。

3.审美鉴赏与创造：

品味文章诗意而富有激情的语言，感受传记文学将史实真实性与文学感染力相结合的魅力。

领悟托尔斯泰作为伟大文学家的精神追求与人格力量，获得审美体验与高尚情操的熏陶。

4.文化传承与理解：

了解列夫·托尔斯泰的生平、代表作及其在俄国乃至世界文学史上的崇高地位。

理解传记作品的文化价值，思考“人不可貌相”的深刻哲理，引导树立正确的价值观。

二、教学重难点

教学重点：

1.分析文中多层次、多角度描绘人物外貌（尤其是眼睛）的方法，品味其修辞效果。

2.把握“欲扬先抑”手法的具体运用及其对塑造传主形象、表达作者情感的独特作用。

教学难点：

1.理解托尔斯泰外貌特征与深邃精神世界之间的内在联系，解读其“矛盾”的人生选择与精神追求。

2.体会茨威格作为传记作家，在客观描绘中融入的强烈主观情感与深刻评判。

三、教学准备

1.教师：多媒体课件（含托尔斯泰不同时期肖像画、代表作品封面）；任务学习单；拓展阅读材料（节选自《托尔斯泰传》或相关评论）。

2.学生：

预习课文，借助工具书解决生字词。

完成预学任务：用一句话写下你初读课文后对托尔斯泰外貌的印象，并搜集一则关于托尔斯泰的小故事（如晚年出走）。

四、教学过程

第一课时：识其貌·析其法——勾勒“平庸”的肖像

（一）情境导入，任务驱动（约5分钟）

情境创设：呈现网络上“部编教材编委会收到的一封中学生来信”虚拟情境。

信件内容：“编辑老师您好，我们预习《列夫·托尔斯泰》时，觉得文章生词多，语言难懂，为什么要选这篇写外国大胡子的文章？网上译本很多，为什么用这个版本？”

驱动任务：今天我们就是“教材解读智囊团”，要共同探究这两个问题，并为编委会撰写一份简短的“推荐回复”，说服大家这篇文章的入选价值。

（二）初读感知，扫除障碍（约10分钟）

1.朗读检测：分段朗读，重点纠正“胡髭（zī）、长髯（rán）、黝黑（yǒu）、禁锢（gù）、锃亮（zèng）、粲然（càn）”等读音。

2.词义理解：小组竞赛，结合语境解释“鹤立鸡群、正襟危坐、颔首低眉、诚惶诚恐”等成语，并尝试造句。

3.整体把握：快速浏览，思考：文章主要写了什么？可以分为哪两大部分？

明确：第一部分（1-5段），着重刻画托尔斯泰平庸甚至粗陋的外貌；第二部分（6-9段），着力描写托尔斯泰非同寻常的“眼睛”，揭示其精神世界。

（三）精读探究，解密笔法（约25分钟）

核心任务一：为托尔斯泰绘制“肖像卡”

1.自主圈画：默读第1-5段，圈画出所有描写托尔斯泰面部特征的比喻句。

2.合作填卡：小组合作，完成“肖像特征卡”。

身体部位

文中比喻句（摘录或概括）

你的阅读感受（用一个词）

脸庞/须发

“植被多于空地”“热带森林般茂密”“滔滔白浪”

茂密、粗犷、不修边幅

皮肤

“皱似树皮的黝黑脸膛”“藏污纳垢”

粗糙、饱经风霜

眉毛

“像纠缠不清的树根”

杂乱、个性

鼻子/耳朵

“狮子鼻”“招风耳”

丑陋、不协调

整体印象

“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。”

3.技法探究：

提问：这些比喻和我们平时用的“像苹果一样红”有什么不同？

引导发现：作者运用了整体组合设喻。先用一个整体比喻（如“植被多于空地”）概括全貌，再将各部分比作整体的组件（如“树根”“泡沫”“森林”），使比喻系统而富有层次，极大地强化了“粗陋”的视觉效果。

追问：作者极尽所能描写其外貌的平庸、粗陋，意图何在？这是一种什么写法？

明确：为后文描写其眼睛与灵魂的“扬”蓄势，形成巨大反差。这就是“欲扬先抑”。

（四）课时小结与作业（约5分钟）

小结：茨威格以天才的笔触，用一连串奇特的比喻和欲扬先抑的手法，为我们