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小学作文教学改革工作计划范本

一、指导思想

本计划以国家教育方针为指引，立足小学生认知发展规律与语言学习特点，坚持“立德树人”根本任务，以提升学生核心素养为目标。旨在改变传统作文教学中存在的模式化、成人化倾向，摒弃“重技法灌输、轻情感体验”的弊端。通过激发学生写作兴趣，培养观察、思考、表达与创造能力，引导学生“我手写我心”，逐步形成真实、生动、富有个性的写作风格，使作文成为学生认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。

二、工作目标

1.学生层面：

*显著提升学生写作兴趣与自信心，消除畏难情绪，乐于用文字表达所见所闻所感。

*初步掌握观察生活、积累素材的基本方法，能从平凡生活中发现写作的源泉。

*学会运用恰当的语言形式表达自己的真情实感，写出内容具体、语句通顺、情感真实的习作。

*培养良好的写作习惯，包括勤于积累、乐于修改、规范书写等。

*逐步形成积极向上的写作态度和初步的文学审美意识。

2.教师层面：

*更新教师作文教学理念，提升教师对新课标的理解与实践能力。

*改进教学方法与策略，探索出一套行之有效的、符合学生发展需求的作文教学模式。

*提高教师的作文批改与评价水平，发挥评价的激励与导向作用。

3.教学层面：

*构建更加开放、灵活、贴近生活的作文教学内容体系。

*形成民主、平等、互动的课堂教学氛围，促进师生共同成长。

*初步建立起一套科学合理的作文教学评价与反馈机制。

三、工作重点

1.丰富写作素材，激发表达欲望：引导学生关注生活、体验生活，拓展阅读视野，将生活观察与阅读积累转化为写作的源头活水。

2.优化教学过程，实施精准指导：改革课堂教学结构，倡导情境创设、合作探究、个性化表达。注重写作前的启发引导、写作中的过程指导和写作后的反馈提升。

3.改革评价方式，促进主动发展：构建多元化、发展性评价体系，强调鼓励性评价，关注学生的点滴进步，培养学生的自我反思与修改能力。

4.搭建展示平台，享受成功喜悦：为学生创设多种形式的习作展示机会，增强其写作成就感，进一步激发写作热情。

四、实施措施

（一）革新教学理念，夯实改革基础

1.加强理论学习与研讨：定期组织教师学习新课标理念、作文教学理论及优秀教学案例，开展专题研讨，转变教学观念，统一思想认识。

2.鼓励教学反思与经验分享：要求教师坚持撰写教学反思，记录教学心得与困惑，定期开展经验交流会，互相学习，共同提高。

（二）优化教学策略，提升课堂效能

1.强化读写结合，以读促写：引导学生在阅读中学习作者观察事物、分析问题、表情达意的方法，将阅读积累内化为写作能力。鼓励学生仿写、续写、改写，从模仿走向创造。

2.丰富写作活动，拓宽写作空间：

*生活体验类：组织校园观察、社会实践、主题班会、节日庆祝等活动，引导学生体验生活，捕捉灵感。

*想象创造类：开展故事创编、诗歌创作、看图写话、童话编写等活动，激发学生想象力。

*实用交际类：进行日记、书信、建议书、调查报告等应用文写作训练，培养实用表达能力。

3.实施过程化指导：

*写作前：注重启发引导，帮助学生打开思路，明确写作方向，梳理写作素材。可采用谈话、提问、情境创设等方式。

*写作中：允许学生自主构思，教师巡回指导，关注有困难的学生，提供个性化帮助，鼓励学生大胆表达。

*写作后：突出修改环节，指导学生学会自改和互改，培养修改意识和能力。教师的批改应以鼓励为主，指出问题要具体，提出修改建议要可行。

4.倡导个性化表达：尊重学生的个体差异和独特体验，鼓励学生写出自己的真实感受和独特见解，不强求千篇一律的表达方式和标准答案。

（三）改革评价方式，发挥激励功能

1.实施多元化评价：结合形成性评价与终结性评价，关注学生写作过程中的努力与进步。评价主体可包括教师、学生自评、同伴互评，甚至家长参与。

2.采用激励性评语：评语要充满人文关怀，多发现学生习作中的闪光点，用发展的眼光看待学生，激发其写作热情和自信心。避免简单粗暴的评判。

3.建立学生写作成长档案：收集学生不同时期的习作、修改稿、获奖作品等，记录学生的写作历程和成长轨迹，让学生看到自己的进步。

（四）搭建展示平台，激发写作热情

1.班级层面：定期举办“佳作欣赏会”、“作文朗诵会”，开辟班级“作文园地”、“小作家专栏”。

2.校级层面：创办校报校刊或电子刊物，定期组织作文竞赛、征文活动，推荐优秀习作参加各级各类比赛或向报刊投稿。

3.利用现代技术：鼓励学生利用班级博客、学习平台等分享自己的习作，进行线上交流与互评。

（五）加强教研引领，提升教师素养

1.开展专题教研活动：