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部编版五年级上册语文教学计划

一、指导思想

本册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足部编版教材的编排特点与五年级学生的认知规律，致力于培养学生的核心素养。教学中，将注重工具性与人文性的统一，引导学生在语言文字的运用中丰富语言积累，提升阅读能力与表达能力，发展思维品质，涵养人文精神，为学生的终身学习与发展奠定坚实基础。

二、教材分析

（一）教材基本结构

本册教材依旧按照“人文主题”与“语文要素”双线组织单元，共编排八个单元。其中，精读课文与略读课文穿插编排，辅以“口语交际”“习作”“语文园地”及“快乐读书吧”等栏目，构成了完整的语文学习体系。此外，教材还安排了“习作单元”和“阅读策略单元”，旨在有针对性地培养学生的专项语文能力。识字写字方面，要求认识的字和要求会写的字数量适中，体现了循序渐进的原则。

（二）教材主要特点

1.强化立德树人，凸显人文内涵：各单元主题选材广泛，涵盖家国情怀、文化传承、科学精神、生活智慧等多个方面，引导学生在学习语文的同时，受到思想的熏陶和情感的滋养。

2.聚焦语文要素，注重能力培养：每个单元明确提出核心语文要素，如“初步体会课文表达的思想感情”“学习提高阅读速度的方法”“学习描写景物的变化”等，使教学目标更清晰，训练更有针对性。

3.优化内容编排，促进自主学习：教材在呈现方式上力求生动活泼，增设了提示语、旁批等，鼓励学生独立思考、主动探究。“语文园地”中的“交流平台”“词句段运用”等板块，强调知识的梳理与运用。

三、学情分析

五年级学生经过四年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够独立阅读一些浅显的课文，并能初步表达自己的见解。大部分学生对语文学习抱有兴趣，乐于参与课堂互动。然而，学生在语文素养方面仍存在差异：部分学生阅读速度偏慢，理解深度不足，概括能力有待提高；习作中，选材立意、语言表达的准确性和生动性仍是普遍难点，部分学生缺乏写作兴趣和素材积累。此外，学生的良好学习习惯，如课前预习、圈点批注、勤于积累等，仍需进一步强化。个别学生基础薄弱，需要更多的关注与辅导。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本册要求认识的生字，会写要求会写的生字，掌握它们的音、形、义，能正确工整地书写，注意间架结构。继续练习用硬笔熟练书写正楷字。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

3.初步学会概括课文主要内容，体会课文表达的思想感情。学习不同文体的阅读方法，能根据需要搜集信息。

4.学习提高阅读速度的方法，并尝试在阅读实践中运用。

5.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

6.能围绕主题组织材料，写清楚事物的特点，表达自己的真情实感。学习修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过朗读、默读、讨论、合作探究等多种形式，体验语文学习的乐趣。

2.鼓励学生在阅读中运用批注、勾画、摘录等方法，培养良好的阅读习惯。

3.指导学生观察生活，积累习作素材，学习运用多种表达方式进行写作。

4.培养学生利用工具书、网络等资源自主学习的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。

2.培养热爱祖国、热爱生活、关爱他人的情感，形成积极向上的人生态度。

3.激发对科学知识的兴趣，培养初步的科学探究精神。

4.乐于与人交流，在口语交际中学会倾听、表达与应对。

5.养成勤于阅读、乐于动笔的好习惯，享受语文学习的乐趣。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握本册要求会写的生字，做到书写规范、端正、整洁。

2.理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情，学习课文的表达方法。

3.掌握提高阅读速度的基本方法，并能在课外阅读中加以运用。

4.能按要求完成习作，做到内容具体，语句通顺，感情真实。

5.积极参与口语交际活动，提高口语表达能力和应对能力。

（二）教学难点

1.体会课文中含义深刻的句子，理解其深层含义。

2.在阅读中灵活运用多种阅读方法，提高阅读效率和质量。

3.习作中如何做到选材新颖、详略得当，并有自己的独特感受。

4.培养学生独立思考和合作探究的能力，鼓励个性化解读。

5.如何将语文学习与生活实际紧密联系，真正做到学以致用。

六、主要教学措施

1.营造良好氛围，激发学习兴趣：创设民主、和谐的课堂氛围，尊重学生的个体差异和独特体验。通过故事、游戏、多媒体等多种手段，激发学生学习语文的内在动力。

2.强化识字写字，夯实语文基础：遵循识字规律，将识字教学融