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专题03代数式（期末复习讲义）教学设计

一、教材分析

代数式是人教版七年级数学上册的核心内容，是从算术到代数的重要过渡载体，承接有理数的运算知识，为后续整式的加减、一元一次方程等内容的学习奠定基础。本专题属于期末复习范畴，教材通过梳理代数式的概念、列代数式、代数式的值等核心内容，构建起代数初步知识的框架。新课标强调数学知识的实用性与关联性，要求学生能运用代数式表示现实情境中的数量关系，体会数学建模思想。本复习课正是基于这一要求，整合知识要点，聚焦重难题型，帮助学生巩固基础、提升能力，同时培养学生的抽象思维和逻辑推理素养，契合七年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确阐述代数式的定义，辨析代数式与等式、不等式的区别；清晰掌握列代数式的基本要求和常用方法；理解代数式的值的含义，明确求代数式值的前提条件。

（二）应用实践

能根据具体情境中的数量关系准确列出代数式，熟练处理含括号、倍数、和差、积商等复杂数量关系的问题；能熟练运用代入法求代数式的值，解决简单的实际应用问题；能识别并解决代数式相关的基础题型，提升运算准确性和规范性。

（三）迁移创新

能结合实际问题情境，灵活运用代数式知识解决综合性较强的问题，如结合规律探究列代数式、根据代数式的值求字母参数的值等；能在解决问题的过程中体会数学建模思想，提升分析问题、解决问题的能力；能通过对代数式相关题型的归纳总结，形成自主复习和知识迁移的能力。

三、重点难点

（一）教学重点

代数式的概念辨析；根据实际情境准确列代数式；代数式的值的求解方法及应用。

（二）教学难点

处理含多个数量关系的复杂情境下的代数式列写；结合规律探究类问题列代数式；代数式的值与实际问题的综合应用。

四、课堂导入

同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到需要用数学式子表示数量关系的情况。比如，去文具店买笔记本，每本笔记本3元，买5本需要多少钱？大家很快就能算出是15元，那如果买x本呢？其实这里的3x就是我们今天要复习的代数式。再比如，我们班有45名同学，其中男生人数是女生人数的2倍少3人，怎样用式子表示男生的人数呢？这些问题都需要借助代数式来解决。代数式作为我们开启代数世界大门的钥匙，贯穿了整个初中数学的学习。今天，我们就一起来对代数式这一专题进行系统复习，梳理必备知识，攻克重难题型，为期末备考做好准备。

五、探究新知

本环节以知识梳理与探究结合的方式，逐步深化对代数式核心知识点的理解，结合实例引导学生自主探究、合作交流。

（一）代数式的概念梳理与辨析

首先，我们回顾代数式的定义，请同学们结合课本知识，思考一下：什么是代数式？请大家尝试举几个代数式的例子。学生自主发言后，师生共同总结：用运算符号（加、减、乘、除、乘方）把数或表示数的字母连接而成的式子叫做代数式。单独的一个数或者一个字母也叫做代数式。接下来，出示一组式子：3x+2、5、2a-3b、x=5、32、$\frac{1}{x}$，请同学们小组讨论，辨析其中哪些是代数式，哪些不是，并说明理由。小组展示讨论结果后，教师重点强调：代数式中不含等号和不等号，这是代数式与等式、不等式的本质区别；同时，要注意分母中含有字母的式子（如$\frac{1}{x}$）也是代数式，但要注意字母的取值不能使分母为0。通过辨析练习，帮助学生准确把握代数式的概念边界。

（二）列代数式的方法探究

列代数式是代数式应用的基础，如何根据实际情境准确列出代数式呢？我们通过几个实例来探究。第一个实例：某商品原价为m元，春节期间打八折销售，该商品春节期间的售价是多少元？请同学们先独立思考，再同桌交流。学生回答后，教师引导总结：列代数式时，要先明确数量关系，“打八折”就是原价的80%，即0.8m元。第二个实例：一个长方形的长为a厘米，宽比长短2厘米，这个长方形的周长是多少厘米？先让学生独立列式，再小组讨论交流。教师巡视指导，针对学生可能出现的只算宽不加长的问题进行点拨。总结列代数式的步骤：第一步，找出题目中的数量关系，明确已知量和未知量；第二步，用字母表示未知量；第三步，根据数量关系列出代数式，注意运算顺序和括号的使用。同时强调，遇到“多、少、倍、分”等关键词时，要准确把握它们对应的运算关系，比如“比……多”用加法，“比……少”用减法，“倍”用乘法，“分”用除法。

（三）代数式的值的求解与应用探究

什么是代数式的值呢？请同学们结合课本定义说一说。师生共同明确：用数值代替代数式里的字母，按照代数式指明的运算，计算出的结果叫做代数式的值。接下来，探究代数式的值的求解方法。实例：已知x=3，求代数式2x2-5x+1的值。先让学生独立计算，再请一名学生板演，教师针对板演过程中可能出现的运算顺序错误（如先算2×32时误算为(2×3)2）进行纠正。总结求代数式值的步骤