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《邓稼先》课文教学设计

（部编版七年级下册）

一、教学理念与中考对接

本设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，并深度融合2026年最新中考改革精神。根据陕西省及多地市发布的中考命题指导文件，未来考试将更加强调“提高实践性、探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题”。语文教学需从“知识立意”转向“素养立意”，注重考查学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

《邓稼先》一文，作为一篇人物传记与深情散文的典范，不仅是进行爱国主义与奉献精神教育的宝贵素材，更是训练学生把握复杂文本结构、分析多表达方式综合运用、体会深沉情感的绝佳载体。本教案旨在通过任务驱动、读写贯通的方式，将文本学习与核心素养提升、中考能力要求无缝对接。

二、教学目标

1.核心素养目标：

语言建构与运用：积累“宰割、筹划、鞠躬尽瘁、马革裹尸”等关键词语；学习本文平实真挚、饱含深情的语言风格；理解文中引用的古诗文在特定语境中的作用。

思维发展与提升：通过梳理小标题结构、对比人物形象、探究关键语段，发展学生分析、比较、概括、评价的高阶思维能力。

审美鉴赏与创造：赏析文章将个人命运置于民族百年巨变宏阔背景下的叙事格局，品味在记叙中融入议论与抒情的艺术效果及深厚感染力。

文化传承与理解：深刻理解邓稼先所代表的“中国传统文化孕育的奉献精神”，感悟“两弹一星”精神的内涵，增强民族自豪感和时代责任感。

2.语言能力目标：

能够运用速读、跳读等方法，快速把握文章六个部分的主要内容及内在联系。

能够找出文中直接抒情和议论的语句，并分析其在记叙基础上的作用，体会作者的思想感情。

能够清晰、有条理地复述邓稼先生平的重要事迹，并概括其人格品质。

3.思想情感目标：

深切感受邓稼先为国奉献、至死不渝的崇高品格，激发爱国主义情怀。

思考个人价值与国家需要的关系，树立正确的偶像观与价值观。

三、教学重点与难点

教学重点：

1.整体把握课文内容，理解六个部分之间的逻辑关联。

2.通过邓稼先与奥本海默的对比，深入理解邓稼先的性格特质与精神境界。

3.品析关键语段（如《吊古战场文》的引用、“我不能走”的细节等），体会文章的情感张力。

教学难点：

1.理解作者杨振宁将邓稼先的个人事迹置于中华民族百年历史纵深中进行书写的深刻意图。

2.掌握本文综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式来塑造人物、表达情感的写作特点。

四、教学课时

2课时

五、课前准备

1.学生准备：

通读全文，借助工具书扫除字词障碍。

查阅关于“两弹一星”元勋、邓稼先、杨振宁的相关背景资料。

思考：文章用了六个小标题，它们分别讲述了什么？你认为邓稼先是一个怎样的人？

2.教师准备：

制作多媒体课件，包含邓稼先生平图片、中国第一颗原子弹爆炸视频片段、文章结构思维导图。

设计“学习任务单”，包含字词积累、结构梳理、对比分析表格、探究性问题等。

六、教学过程

第一课时：初识伟人·感知结构

（一）情境导入，激发共鸣(5分钟)

播放中国第一颗原子弹、氢弹成功爆炸的简短历史影像，配合雄壮的音乐。提问：“当蘑菇云升起的那一刻，它撑起的是民族的脊梁。你可知道，是谁隐姓埋名二十八年，为这声东方巨响倾注了全部生命？”引出课题《邓稼先》及作者杨振宁。

（二）检查预习，夯实基础(10分钟)

1.字词闯关：通过课件集中展示并检查“元勋、鞠躬尽瘁、可歌可泣、锋芒毕露、妇孺皆知、鲜为人知”等词语的读音与释义。

2.信息速递：学生分享课前搜集的关于邓稼先（“娃娃博士”、毅然归国、领导两弹研制等）和杨振宁（诺贝尔奖得主、与邓稼先的深厚友谊）的关键信息，教师补充、整合。

（三）任务驱动，整体把握(25分钟)

核心任务一：为“元勋”绘制名片——梳理内容与结构

1.速读导航：要求学生快速默读全文，关注六个小标题。

2.合作探究：小组合作，完成以下任务：

概括：用简洁的语言概括每个部分的核心内容。

关联：思考这六个部分顺序能否调换？它们之间存在怎样的逻辑关系？（提示：从历史背景到个人贡献，从对比显品格到事例证精神，再到最后的总评与哀悼，层层深入。）

提炼：根据各部分内容，初步提炼邓稼先的形象关键词（如：奉献、朴实、无私、坚韧等）。

3.成果展示与点拨：小组代表汇报，教师引导学生共同绘制文章整体结构思维导图（可参考下图），并明确本文“横式结构，形散神聚”的特点。

（四）布置作业，延伸思考(5分钟)

1.精读课文第三部分“邓稼先与奥本海默”，完成对比分析表格（预设表格：从国籍、功劳、性格、为人处事方式等方面对比）。

2.思考：作者为何要花大量笔墨将邓稼先与一位美国科学家进行对比？

第二课时：深析品格·体悟情怀

（一）复习导入，切入重点(5分钟)

回顾上节课梳理的文章结构和邓稼先生平，引出本课焦点：深入剖析邓稼先的品格与本文独特的情感表达。

（二）对比研读，