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XX市第一实验学校2025-2026学年第一学期初一年级历史备课组工作总结

2025-2026学年第一学期，是初一年级学生接触历史学科的启蒙起步阶段，承载着夯实历史基础、培育历史核心素养、培养学习兴趣、引导学生树立正确历史观、民族观、国家观的重要使命。本学期，初一年级历史备课组在学校领导的正确引领下，在教务处、历史教研组的统筹指导与悉心关怀下，紧扣《义务教育历史课程标准》要求，立足初一年级学生认知特点、历史基础空白及学科启蒙教学需求，围绕“夯实基础、培育素养、激发兴趣、规范习惯”的核心目标，全体备课组成员凝心聚力、务实笃行、互帮互助、深耕细研，扎实推进各项教学、教研、辅导及历史实践活动，圆满完成了本学期既定的各项工作任务，有效帮助学生完成了历史学科的启蒙入门，稳步提升了初一年级历史教学质量，为学生后续历史学习奠定了坚实基础。现将本学期备课组工作总结如下，梳理成效、查摆不足，明确后续教学方向，积累启蒙教学经验，助力学生在历史学习中涵养素养、增长见识。

一、强化教学常规，筑牢历史启蒙根基

初一年级作为历史学科的启蒙学段，教学常规的落实直接关系到学生历史基础的牢固度、学习习惯的规范性和后续学习的连贯性。本学期，备课组始终坚持“常规抓细、细节抓实、实效抓强、启蒙适配”的原则，严格落实“备、教、批、辅、考、评”各环节要求，结合初一年级历史启蒙特点，将核心素养培育贯穿于教学常规全过程，做到有计划、有落实、有检查、有反馈，确保教学工作有序、高效、规范推进。

在备课环节，我们坚持“集体备课凝合力、个人精备显特色、启蒙融全程”的原则，将集体智慧与个人教学优势、学生启蒙需求有机结合。每周固定开展一次集体备课活动，提前确定备课主题、主讲人及启蒙教学切入点，主讲人结合初一年级历史教材重难点、课标要求、学生认知规律及启蒙教学特点，深入研读教材、拆解历史知识点、梳理知识脉络，明确每节课的教学目标、重难点、启蒙教学重点、教学流程、情境设计及素养培育切入点，分享教学设计、教学资源、重难点突破方法及学情适配策略。其余成员结合自身教学经验，围绕知识点解读、课堂情境创设、趣味教学设计、作业布置、学困生辅导、历史故事融入等方面各抒己见，共同探讨教学中的疑点、难点，优化教学方案，避免“千人一面”的教学模式，确保每一节课都贴合初一年级学生的认知水平和启蒙需求。集体备课结束后，各位教师结合本班学生的接受能力、学习兴趣、课堂反应，对教案、课件、课堂活动、趣味设计进行个性化修改，突出教学针对性和趣味性，真正实现“备教材、备学生、备教法、备情境、备素养、备启蒙”。同时，要求教师提前梳理单元知识体系，将历史核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）融入每一节课的备课环节，落实“立德树人”根本任务，兼顾知识传授、兴趣激发和素养培育，引导学生初步感知历史的魅力。

在课堂教学环节，全体教师始终坚持“以生为本、素养立意、启蒙引路、趣味高效”的教学理念，着力打造生动、易懂、有趣、贴合初一年级学生认知的历史课堂。结合初一年级学生抽象思维较弱、好奇心强、注意力集中时间短的特点，鼓励教师采用情境教学、历史故事讲解、小组讨论、趣味互动、多媒体演示等多样化教学方法，将抽象的历史知识、历史事件、历史人物与具体情境、趣味故事相结合，激发学生的学习兴趣和参与热情，帮助学生快速入门历史学科。例如，在讲解远古人类、夏商周更替等知识点时，通过播放历史动画、讲述历史传说故事、展示历史图片等方式，将遥远的历史场景直观化、形象化，帮助学生理解记忆；在讲解历史人物时，通过梳理人物事迹、分析人物影响，引导学生初步形成正确的人物评价观；在课堂教学中，注重发挥学生的主体作用，预留充足的思考、发言、讨论时间，鼓励学生大胆提问、主动表达自己的看法，培养学生的历史思维和表达能力。同时，注重课堂节奏的把控，突出重难点，及时关注学生的学习状态，做好课堂反馈，确保每一位学生都能跟上教学进度，掌握基础知识点。此外，严格落实课堂纪律要求，引导学生规范课堂行为，养成认真听讲、及时记录、主动思考、勤于提问的良好学习习惯，为后续历史学习奠定良好基础。

在作业布置与批改环节，备课组坚持“轻量化、趣味性、针对性、分层设计、重实效”的原则，杜绝机械重复作业，兼顾基础巩固、兴趣激发和习惯培养，贴合初一年级历史启蒙特点。结合学生实际学情，作业以基础巩固、历史故事积累、简单史料分析、思维导图绘制为主，分为基础题、提升题两个层次，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成就感。基础题侧重历史知识点背诵、基础概念识记、简单课后练习，面向全体学生，确保学生夯实基础；提升题侧重历史故事分享、简单史料解读、单元知识梳理，面向中等生和优等生，助力其提升历史思维能力。作业批改做到“全批全改、细致批注、及时反馈”，对共性问题（如知识点混淆、历史时间记忆