7鹿角和鹿腿 教案 统编版语文三年级下册.docxVIP

7鹿角和鹿腿

【素养目标】

1.会认“匀、皱”等生字，读准多音字“称、撒”，会写“渴、喝”等字，正确读写“痛快、匀称”等词语。

2.学生通过品读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

3.小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验和交流。

教学重点

能用自己的话讲这个故事，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

教学难点

体会故事所蕴含的道理，并联系实际说说自己的体会。

教学准备

【教师准备】

制作多媒体、生词卡片。

【学生准备】

课前搜集《伊索寓言》的相关资料。

教学建议

【教学方法】

朗读感悟法，在教学中设计多种形式的朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶；情景教学法，立足文本创新使用教材，创设语言情境，让学生迁移运用，举一反三。

【学习方法】

练习强化法，通过反复练习写生字，提升汉字书写能力；自读自悟法，抓住重点词语，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟；对比学习法，通过对比体会角和腿的作用，明白美丽的东西不一定是最实用的东西，从而领悟文章的中心思想。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

情景导入

1.（出示）在大森林里，有一只美丽的小鹿。同学们，你们喜欢他吗？最喜欢他的什么呢？

2.这只鹿也认为自己的角很美，可是他经历了一件事，使他改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。就让我们一起来看一看吧。（板书课题，学生齐读课题）

初读课文

一、自主预习。

初读要求：

1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中画出生字，给生字表里的生字注音。

2.标出不理解的词句。

3.标出自然段序号，并写一写读后感悟。

4.概括课文大意。

二、理清顺序。

1.思考：课文主要写了一件什么事？请大家带着这个问题，再去认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果。

一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却使他险些丧了性命。从此，鹿改变了自己对角和腿的看法。

（板书：角——美丽险些丧命腿——难看帮助死里逃生）

4.小结：（概括内容）课文脉络清晰，层层深入，让我们再次齐读课文。

指导书写

重点生字：

匀：半包围结构，横折钩端正，宽度适中。

束：竖居中挺拔，撇捺舒展，重心平稳。

配：左部是“酉”，不要写成“西”。

甩：竖弯钩居中，弯转自然，钩底要平，出钩向上。

第二课时

教学过程

复习导入

1.抽读词语卡片：痛快精美眉头机灵机会匀称别致叹气

2.上节课，咱们发现这只鹿很喜欢自己的角，嫌弃自己的腿。这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿是怎么因为角险些丧命，却又因为腿保住了性命。（板书：鹿角和鹿腿）

探究新知

一、学习第1～3自然段。

1.故事是怎么展开的呢？让我们一起走进课文，去看看到底是怎么回事。请同学们自由读一读课文第1～3自然段，想一想鹿认为自己的角怎么样。（生：美丽。）

2.鹿是怎样赞美自己的角的？

（1）学生朗读，教师出示句子，学生齐读。

出示句子：

我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

①他把自己的角比作什么？（生：珊瑚。）出示珊瑚图片，让学生体会。

②鹿发现自己的角如此美丽，心情如何？（生：兴奋、惊讶。）

③同学们，现在你们就是这只漂亮的鹿，谁来夸夸自己？

（2）请大家带着满足与兴奋的心情，再来读一读这句话。

二、学习第4～7自然段。

1.正当鹿得意扬扬的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿……请同学们读一读课文第4自然段。找一找他是怎么评价自己的腿的。

（1）他认为自己的腿怎么样？（生：难看。）

（2）鹿为什么会认为腿是难看的？（生：太细、配不上自己的鹿角。）

（3）你从哪些地方可以看出他特别不满意自己的腿？（生：“不禁噘起了嘴，皱起了眉头”。）

看来他十分不满意自己的腿啊！出示句子：

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（个别读、齐读）

2.就在鹿抱怨的时候，危险也向他逼近了，看，你看见了什么？（生：狮子。）鹿此时的心理是怎样的？（生：害怕。）多么紧张，多么危险的时刻啊，带着害怕和紧张的心情，谁来读一读第5自然段？

3.狮子正向鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？他又是靠什么脱险的呢？请同学们读一读第6自然段。

4.鹿靠什么逃离狮子的追赶？（生：腿。）这是怎样的腿？（生：有力的长腿。）

5.那美丽的角是不是也帮了他很大的忙？

生：没有，差点儿让他送了命。（板书：差点儿送了命）

6.幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长地舒了一口气。

出示句子：

他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（板书：狮口逃生）

三、提示寓意，拓展延伸。

1.学到这里，我想同学