1古诗三首 教案 统编版语文三年级下册.docxVIP

1古诗三首

【素养目标】

1.会认“鸳、鸯”等生字，读准多音字“曾”，会写“融、燕”等字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《绝句》；根据注释理解诗意；结合诗意，想象画面，体会诗人所要表达的情感。

3.培养学生学习古诗的兴趣，体会古诗的韵律美、意境美。

教学重点

正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵并能默写古诗。

教学难点

理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

教学准备

【教师准备】

多媒体。

【学生准备】

搜集诗人的资料，搜集描写春天和夏天的古诗。

教学建议

【教学方法】

通过情境教学法，发挥学生的主体作用，让学生自主学习，运用多媒体，动用多种感官，进入诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美；运用多层次的吟诵、多层次的提问、拎出一条主线等方法让诗中的画面和诗人的情感在学生头脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，让文本世界融入学生的生活世界，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

【学习方法】

练习强化法，通过反复练习写生字，提升汉字书写能力；诵读法，在反复诵读中，体会诗人的情感；想象法，想象诗句所描绘的画面，加深对古诗的印象，更好地理解古诗。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

情景导入

1.播放歌曲《春天在哪里》。

同学们，听完这首欢快的歌曲，你的感受是什么？（学生自由发言）

（师总结：歌曲里有红花、绿草、黄鹂等景物，展现了春天的美好，生灵的可爱。）

2.本课的三首古诗中《绝句》和《惠崇春江晚景》描绘了春天的美丽图景，《三衢道中》描绘了初夏的美丽景象。让我们一起进入诗的意境，感受大自然的美丽和生灵的可爱吧！（板书：古诗三首）

初读课文

一、初读《绝句》。

1.诗人简介。

同学们，我国唐代有两位著名的诗人，一位是享有“诗仙”美誉的李白；另一位是享有“诗圣”美誉的杜甫。你们已经在课前收集了杜甫的资料，谁能给同学们介绍一下这位诗人？（生：介绍杜甫。）

2.这节课，我们就来一起学习杜甫的诗作《绝句》。（板书：绝句）（生：齐读课题。）

3.通读古诗，扫清字词障碍。

4.指导读出节奏。

迟日/江山丽，春风/花草香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

二、初读《惠崇春江晚景》。

1.出示《春江晚景》图，教师简单介绍背景，揭示课题。

从这幅画上，你们看到了什么？

生：桃花、鸭子、水草……

这幅画的创作者就是北宋有名的僧人惠崇，一位著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。而我们今天要学习的《惠崇春江晚景》，便是苏轼为这幅画作写的题画诗。

2.指导学生简单介绍苏轼，教师进行补充。

3.熟读诗句，圈出不理解的字、词，借助工具书自学。

4.检测古诗朗读情况。

（1）指名读，教师纠正字音。

（2）请小组派代表来读，读出节奏。

竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

（3）听录音，再读古诗，指名朗读、分句读、齐读等。

三、初读《三衢道中》。

1.谁来解释课题的意思？

生：三衢山的道路中。三衢，地名，在今浙江衢州一带。

2.要读懂诗歌，首先要了解诗人，接下来，请同学们在小组内自由分享课前搜集到的关于曾几的资料。

3.自由读古诗，读准字音。

4.教师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

（1）教师范读，学生在诗中标出停顿节奏。

梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。

绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。

（2）指导学生朗读。

（3）男女生比赛读，看谁读得更准确。

指导书写

重点生字：

融：左右等宽。左部收紧，右部宽松。“鬲”上下中心对齐，重心安稳。“虫”框形扁方，竖画正直居中。

燕：上小下大，中部紧凑，四点均匀。上中下中心对齐，重心安稳。

崇：上下结构，“山”三竖等距，竖折稍斜；“宀”横钩舒展覆盖“示”字；“示”竖钩居中挺拔，撇点对称。注意上紧下松，横画平行，竖中线对齐。

第二课时

教学过程

复习导入

1.指名朗读生字和三首诗，检查掌握的情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经对这三首古诗有了初步的了解，这节课就让我们对这三首古诗进行更深入的解读吧！

探究新知

一、品读《绝句》，了解诗意，想象春景。

1.这首诗通篇写景，一句一景。自读古诗，结合课本插图，说说诗中描写了哪些景物。

迟日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

2.想象诗歌的画面，用自己的话描述出来。师总结诗意。

诗意：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。泥土变得湿软，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，温暖的沙滩上睡着慵懒的鸳鸯。

3.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢！

诗中写道：“迟日江山丽，春风花草香。”“丽”“香”分别写出了春日江山盛景的明丽和花草的芳香，突出了诗人强烈的感受，表达了诗人对春天的喜爱之情。

4.美丽的春色吸引了许多小动物：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

这两句诗动静结合，用“飞”