语文园地二 教案 统编版语文三年级下册.docxVIP

语文园地二

【素养目标】

1.回顾本单元学习过的寓言故事，了解寓言蕴含的道理。

2.积累“AABC”“ABAC”式的词语。

3.会仿照例句，根据人物的说话内容，加上说话时人物的表情、心理等提示语，把句子补充完整。

4.了解通知的格式和书写要领，学会写通知。

5.熟读理解并背诵日积月累的词语。

教学重点

会仿照例句，根据人物的说话内容，加上说话时人物的表情、心理等提示语，把句子补充完整。

教学难点

了解通知的格式和书写要领，学会写通知。

教学准备

【教师准备】

多媒体。

【学生准备】

查询“日积月累”中词语所说的寓言故事。

教学建议

【教学方法】

引导学生交流并总结寓言的学习方法；引导学生观察发现词语特点，积累相似的词语；让学生通过练习和互评，学会将说话时的表现写具体，并能了解通知的格式和要素。

【学习方法】

观察学习法，找出词语的特点；朗读学习法，把说话时的神态、语气表现出来；观察练习学习法，先找出通知的格式和要素，然后练习学会写通知；书写练习法，把汉字写规范；讲故事法，掌握日积月累中的寓言故事词语。

教学课时

1课时

教学过程

情景导入

1.回顾本单元我们学过的课文，同学们有没有发现这些课文都是寓言故事呢？谁来说一说你读过的其他寓言故事？

2.同学们，你们读过的寓言故事可真不少。今天，我们一起来学习语文园地的内容，看看还能收获些什么吧！（板书：语文园地）

探究新知

一、梳理与交流，积极展示。

1.你最喜欢哪一个寓言故事？为什么？

2.指生回答，交流故事中的寓意。

二、词句段运用，发现规律。

（一）出示：源源不断、津津有味；无忧无虑、无边无际。

1.读一读，说说两组词有什么特点。

2.你发现了什么？（两种构词方式：“AABC”“ABAC”）

3.请同学们照样子仿写几个。

4.指名交流，教师板书。

5.总结构词方法：“AABC”“ABAC”。

（二）出示课本中的句子。

1.出示第一句话，学生自由读一读。

2.读一读加点的部分，你发现了什么？

3.读一读鹿说的话，想一想鹿说这句话的时候，心理会是怎样的，表情会是怎样的。

4.再读第一句，想想为什么在鹿说话前加上了这些词。

5.出示第二句话，指名读一读。

6.你觉得此时说话者的心理是怎样的？表情又是怎样的？

7.指名填一填。

8.交流汇报。

9.读下一句，提示语在后。

10.试着把最后一句补充完整。

11.交流汇报。

三、学写通知，明确格式。

1.出示一则通知。

2.读一读，你读懂了什么？

3.明确通知内容：时间、地点、事情、通知人、通知时间。

4.观察通知的格式与我们平时写的作文有什么区别？

5.总结通知的格式。

6.根据课本提示的两种情况，选择一种，试着写一则通知。

四、书写提示，练习书法。

1.出示生字，观察其构字特点。

2.交流书写注意事项。

3.练习书写。

五、日积月累，学以致用。

1.出示“日积月累”中的词语。

2.说说你都知道哪些词语的寓言故事和蕴含的道理。

作业布置

1.选用相关同步练习。

2.选一个你最喜欢的寓言故事讲给家人听。

课堂小结

在语言积累、运用的过程中，我们能感受到中华民族语言文化的博大精深，需要多多学习、仔细品味。

板书设计

语文园地梳理与交流：印象深刻的寓言故事

教学反思

本单元语文园地首先复习巩固本单元所学内容，在交流中进一步明确寓言的特点，接着学习“AABC”“ABAC”两种构词方式，学会仿照例句，根据人物的说话内容，加上说话时人物的表情、心理等提示语，把句子补充完整。了解通知的格式和书写要领，学会写通知。教学时，除了讲清楚重点外，教师还要教会学生“说”和“写”，在“说”“写”的过程中提升语文能力。