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部编版四年级上册语文病句修改专项突破汇总

部编版四年级上册语文中，病句修改是单元练习、期中期末考的重点题型，核心考查同学们对句子通顺度、完整性、准确性的把握能力。四年级上册病句难度适中，常见类型固定，只要掌握“找病因—改句子—查通顺”的三步法，就能轻松突破。下面结合课本重点和考试高频题型，详细讲解病句修改的技巧、常见病因及示例，助力同学们精准掌握。

首先明确病句修改的核心原则：原意不变、改动最小，不随意增删句子核心信息，只修改不通顺、不规范的部分；修改后必须保证句子通顺、逻辑清晰、符合汉语表达习惯。四年级上册无需掌握复杂病句，重点突破6大类基础病句，逐一讲解如下。

一、成分残缺（最常见，句子缺少核心部分），指句子中缺少主语（谁/什么）、谓语（做什么/怎么样）或宾语（做什么/对什么），导致句子意思不完整。

常见类型及修改技巧：1.缺少主语：补充“谁”“什么”，一般在句子开头或动词前添加主语（如“我、我们、小明、小鸟”等）；2.缺少谓语：补充“做、是、有、变得”等动词，让句子有明确的动作或状态；3.缺少宾语：补充“什么、哪里、谁”等，跟在动词后面，说明动作的对象或结果。

课本相关示例（贴合四年级上册语境）：1.病因（缺主语）：在操场上跑步。（谁在跑步？）→修改后：我在操场上跑步。/小明在操场上跑步。2.病因（缺谓语）：他圆圆的脸蛋，大大的眼睛。（脸蛋和眼睛怎么样？）→修改后：他有圆圆的脸蛋，大大的眼睛。3.病因（缺宾语）：同学们认真地完成了。（完成了什么？）→修改后：同学们认真地完成了作业。

避坑要点：不要盲目添加词语，补充的成分要贴合句子语境，符合四年级上册的词汇范围，不使用复杂词语。

二、搭配不当（词语组合不合理），指句子中相关的词语（主语和谓语、谓语和宾语、修饰词和中心词）搭配不符合汉语习惯，导致句子不通顺。四年级上册重点考查“动词+宾语”“形容词+名词”“关联词”的搭配。

常见类型及修改技巧：1.动宾搭配不当：更换合适的动词或宾语，让动作和对象匹配；2.主谓搭配不当：调整主语或谓语，让“谁/什么”和“做什么/怎么样”对应；3.修饰词搭配不当：更换修饰词（形容词、副词），让其符合中心词的特点；4.关联词搭配不当：牢记四年级上册重点关联词（虽然……但是……、因为……所以……、一边……一边……、如果……就……），更换为正确的关联词。

示例：1.病因（动宾搭配）：同学们要养成认真完成作业的好习惯。（原句若为“养成作业”则错误）→正确句子：同学们要养成认真完成作业的好习惯。2.病因（主谓搭配）：他的声音很响亮。（原句若为“他的声音很高”则搭配不当）→修改后：他的声音很响亮。3.病因（关联词搭配）：因为下雨，所以我带了伞。（原句若为“虽然下雨，但是我带了伞”则逻辑不符）→修改后：因为下雨，所以我带了伞。4.病因（修饰词搭配）：他飞快地慢慢地跑过来。（矛盾修饰，删除一个即可）→修改后：他飞快地跑过来。

避坑要点：牢记课本中常见的词语搭配（如“打扫卫生、认真学习、明媚的阳光、响亮的声音”），关联词不能随意混用，先判断句子逻辑再选择关联词。

三、前后矛盾（句子意思互相冲突），指句子中前后表达的意思不一致、互相矛盾，比如时间、数量、状态、范围等方面的冲突，四年级上册高频考查“肯定与否定”“时间”“数量”的矛盾。

修改技巧：找出句子中矛盾的两个部分，删除其中一个，让句子意思统一；或调整其中一部分，使其与另一部分一致，不改变句子核心原意。

示例：1.病因（肯定与否定矛盾）：我估计他这道题一定做错了。（“估计”是不确定，“一定”是确定，矛盾）→修改后：我估计他这道题做错了。/他这道题一定做错了。2.病因（时间矛盾）：昨天，我明天去公园玩。（“昨天”和“明天”时间冲突）→修改后：昨天，我去公园玩。/明天，我去公园玩。3.病因（状态矛盾）：他一边吃饭，一边看电视，眼睛一动不动地盯着屏幕。（“一边……一边……”是同时进行，“一动不动”与“吃饭”矛盾）→修改后：他一边吃饭，一边看电视，眼睛紧紧地盯着屏幕。

避坑要点：读句子时重点关注“估计、一定、可能、都、全部”等词，以及时间词（昨天、今天、明天），判断是否存在互相冲突的表述。

四、重复啰嗦（句子中有多余的词语），指句子中出现意思相同或相近的词语，重复表达，导致句子累赘、不简洁，四年级上册重点考查近义词重复、修饰词重复。

修改技巧：找出句子中重复的词语，删除其中一个，保留一个即可，确保修改后句子通顺、简洁，不改变原意。

示例：1.病因（近义词重复）：他经常常常帮助身边的同学。（“经常”和“常常”意思相同）→修改后：他经常帮助身边的同学。/他常常帮助身边的同学。2.病因（修饰词重复）：这是一幅美丽漂亮的山水画。（“美丽”和“漂亮”意思相同）