基于素养进阶的初中历史小论文写作深度复习课教学设计——以《工业革命》为例.docxVIP

基于素养进阶的初中历史小论文写作深度复习课教学设计——以《工业革命》为例

一、教学内容分析

??本节课立足于《义务教育历史课程标准（2022年版）》对初中生“初步学会有理有据地表达自己对历史的看法”的能力要求，聚焦于九年级世界近代史核心内容“工业革命”的小论文写作复习。从知识图谱看，本课需引导学生统整工业革命的背景、进程、多维影响（经济、社会、阶级关系、世界格局）等散点知识，构建起“因果互构、辩证评价”的立体认知结构，这是连接早期资产阶级革命与马克思主义诞生、殖民扩张等后续单元的关键节点。在过程方法上，本课将“史料实证”与“历史解释”两大核心素养作为教学主线，通过创设“论文工坊”情境，引导学生亲历“确立论点—筛选证据—逻辑论证—规范表述”的完整探究路径，将静态的知识记忆转化为动态的、可迁移的学术写作实践。就素养价值而言，本课通过剖析工业革命带来的生产力飞跃与社会阵痛，引导学生形成“科技进步是一把双刃剑”的辩证史观，并思考人类社会发展中“效率”与“公平”的永恒命题，实现历史学习与现实关怀的深度链接。

??学情研判显示，九年级学生已掌握工业革命的基本史实，但普遍存在“知点不知链”、“有史无论”或“论据脱节”的困境。其写作障碍主要源于：一是逻辑思维能力有限，难以自主构建清晰的论证框架；二是史料解读与运用能力薄弱，常停留在事实罗列层面；三是学术语言贫乏，表达口语化倾向明显。基于此，本节课将采用“强支架、细分层”的教学策略。通过提供“写作要素评价量规”、“论点—论据匹配矩阵”等可视化工具，为全体学生搭建认知阶梯；同时，设计“基础—综合—挑战”三级学习任务包，对写作困难生提供关键词提示与段落模板，对学优生则鼓励其尝试多角度、对比性论述，实现从“扶着走”到“放开手”的差异化支持。课堂中将通过观察小组讨论质量、分析学生提交的“论证片段”随堂练笔，动态评估学情并即时调整教学节奏与指导重点。

二、教学目标

??知识目标：学生能够超越对工业革命发明创造的孤立记忆，系统梳理其发生的复合动因（政治前提、资本、劳动力、市场、技术积累等），并辩证地阐述其带来的双重影响（如生产力极大提高与工人阶级困境、城市化与环境问题、世界市场形成与殖民侵略深化），形成结构化、因果关联的知识网络。

??能力目标：学生能够模仿学术研究的基本流程，针对“如何评价工业革命的历史影响”这一核心议题，独立或合作完成一篇观点明确、史论结合、逻辑清晰的历史小论文。具体表现为：能够从多元史料中提取有效信息支撑论点；能够运用“首先…其次…此外…”等逻辑连词组织论述；能够初步规范地引用史实并得出结论。

??情感态度与价值观目标：通过沉浸式探讨工业革命的社会代价，学生能自然生发对普通劳动者历史命运的人文关怀；在辩证评价科技力量的过程中，初步树立全面、客观、发展的历史观，认识到社会进步往往是复杂且充满矛盾的历程，从而对当代科技革命带来的机遇与挑战有更理性的思考基础。

??科学（学科）思维目标：本节课重点锤炼学生的“历史解释”与“辩证思维”能力。引导学生像历史学家一样思考：面对同一历史事件，如何基于不同史料和视角形成并论证自己的观点？如何权衡积极与消极因素，避免非此即彼的简单化结论？通过设计“为你的论点寻找反证”等思考任务，培养学生批判性审视自身论述的思维习惯。

??评价与元认知目标：学生将学会使用教师提供的《历史小论文写作评价量规》（涵盖论点、论据、论证、表述四个维度）进行自评与互评，并能依据反馈意见，诊断自己写作中的薄弱环节（如“我的论据是否足够支撑这个分论点？”），明确后续改进的具体方向，提升自主学习和反思调控的能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：掌握历史小论文“论点—论据—论证”三位一体的核心架构方法，并能够运用工业革命的典型史实进行有效论证。其确立依据在于，这直接对应课标“有理有据表达历史看法”的核心能力要求，也是初高中历史学习能力衔接的关键。从学业评价角度看，无论是日常的开放性试题还是中考的历史论述题，其考查内核均是学生基于材料组织史实、形成逻辑自洽解释的能力，本节课旨在为此提供可操作的方法论支架。

??教学难点：在于如何引导学生将具体的、零散的史实（如珍妮机、工厂制度、卢德运动、《共产党宣言》），与抽象的、概括性的核心论点（如“工业革命深刻改变了社会结构”）建立有机、紧密的逻辑连接，并展开多层次、有深度的论述。难点成因在于学生普遍缺乏将史实“论证化”的思维训练，容易陷入“观点+例子”的简单堆砌。突破方向是提供“论证句”写作模板（例如：“正因为…[史实]…，所以体现了/导致了…[论点层面]…”），并通过大量对比正反例证、进行片段写作练习，化抽象思维为具体可感的语言实践。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式课件（内含工业革命典型图片、数据图表、关键史料原文