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人教版小学语文六年级下册《清贫》深度教学说课设计

一、教学内容解析

（一）课程标准对标分析

《清贫》选自人教版小学语文六年级下册文学阅读与鉴赏板块，依据义务教育语文课程标准，本课教学目标聚焦三维核心素养，具体如下：

知识与技能：学生需掌握文章写作背景、作者相关文学常识；理解主题思想与人物形象；熟练辨识并分析文中细节描写、比喻、拟人等修辞手法的表达效果；能迁移运用所学写作技巧，完成清贫主题创作。认知层级要求涵盖了解、理解、应用、综合四个维度。

过程与方法：渗透文本精读、比较阅读、创造性思维等学科思想方法。通过圈点批注、小组研讨等方式深化文本解读；结合同类题材作品开展比较分析，探寻表达差异；鼓励学生基于文本进行个性化想象与创作。

情感·态度·价值观：依托文本传递的精神内核，激发学生爱国情怀；引导学生理解清贫的精神价值，树立正确的人生观与价值观；学习作者坚守信仰、追求真理的品格，培养对知识的探索欲望。

（二）学情精准研判

结合六年级学生认知发展特点与学习基础，学情分析如下：

知识储备：已具备基础语文知识与简单文学作品解读能力，但对文本深层主题、人物形象的分析能力有待提升。

生活经验：对清贫有初步生活感知，但缺乏对其精神内涵的深度理解，需通过情境引导与文本研读实现认知进阶。

技能水平：具备基础写作能力，但在修辞手法运用、细节描写刻画等方面仍需系统训练。

认知特点：思维活跃，具备独立思考意识，但注意力集中时长有限，需通过多样化教学活动维持学习专注度。

兴趣倾向：对文学作品的故事情节具有较高兴趣，但部分学生存在写作畏难情绪，需通过梯度化任务降低创作门槛。

学习难点：部分学生对抽象情感表达、复杂人物关系的理解存在障碍，需借助具象化教学手段辅助突破。

二、教学目标体系

（一）知识目标

识记：准确表述作者姓名、作品创作背景及核心情节。

理解：清晰阐释文章主题思想，分析人物性格特点与情感发展脉络。

应用：能运用修辞手法知识分析文中细节描写的表达作用。

综合：将文本学习所得迁移应用，完成清贫主题作文创作。

（二）能力目标

阅读理解：能独立完成文本精读，精准概括文章主旨。

分析评价：能对文中人物形象、修辞手法进行鉴赏，评价其艺术价值。

创造性表达：结合个人体验，创作具有独特视角与表达风格的作文。

（三）情感态度与价值观目标

情感共鸣：深度体会作者情感，建立对清贫精神的价值认同与情感共鸣。

价值观塑造：认同清贫蕴含的节俭、勤奋、坚韧等品质，树立正确的生活态度。

社会责任：将文本感悟与现实生活关联，培养关注社会、践行美德的责任意识。

（四）科学思维目标

逻辑推理：运用逻辑思维分析人物行为动机与情节发展内在联系。

批判性思维：对文本内容进行独立思考，提出具有合理性的个人见解。

创造性思维：突破固有认知，完成具有创新性的主题创作。

（五）科学评价目标

自我反思：能系统梳理学习过程，总结得失并提出改进方向。

同伴评价：能客观评价同伴作品，提出具体、可行的建设性意见。

信息甄别：具备初步的信息筛选能力，能判断资料来源的可靠性。

三、教学重难点突破

（一）教学重点

主题内涵解读：引导学生通过文本分析，理解清贫不仅是物质匮乏，更是精神富足、坚守信仰的价值追求。

人物形象剖析：指导学生从言行、心理等细节描写中，提炼人物核心性格特质。

表达技巧探究：聚焦细节描写的运用方法，分析其在人物塑造、主题表达中的作用。

（二）教学难点

情感深度体悟：帮助学生跨越时代背景差异，精准把握人物情感变化的内在逻辑。

人物关系梳理：通过可视化手段，辅助学生理清文中人物之间的关联及其对情节的影响。

细节与主旨关联：引导学生建立细节描写与主题表达的内在联系，理解以小见大的写作逻辑。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含作者生平、创作背景、文本结构图谱、情感变化分析表等核心内容。

辅助教具：人物关系示意图、细节描写示例卡片等具象化教学工具。

音视频资料：精选与文本主题相关的纪实片段、朗诵音频等素材。

学习任务单：设计梯度化阅读任务，引导学生开展分层探究。

多元评价表：制定涵盖知识掌握、能力提升、情感体验的综合性评价工具。

预习任务：布置文本初读、相关资料搜集等预习要求，为课堂学习奠基。

学习用具：准备画笔、笔记本等必备学习用品。

教学环境：采用小组合作式座位排列，设计结构化板书框架，营造沉浸式学习氛围。

五、教学实施过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：以什么是真正的富有为话题，结合古今坚守清贫却精神富足的人物事例导入，引发学生思考；播放不同时代清贫生活纪实片段，直观呈现主题场景。

认知冲突：提出核心问题清贫是负担还是财富，引导学生结合生活经验表达初步认知，形成观点碰撞。

核心问题呈现：明确本节课学习目标——探寻《清贫》的精神内涵，理解清贫的当代价值。

新旧知链接：回顾此前学过的相关主题文本（