2026年春季学期小学英语外研版（三起）五年级下册教学计划附教学进度表.pdfVIP

2026年春季学期小学英语外研版（三起）五年级下

册教学计划

—、指导思想

本学年春季学期小学英语教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》

为指导，立足外研版（三起）五年级下册教材内容，紧扣“语言能力、思维品质、

文化意识、学习能力”四大核心素养维度，构建“教-学-评一体化”教学模式。教

学中坚持以学生为主体，依托贴近生活的话题情境，注重语言知识的综合用

与思维能力的分层培养，引导学生在语言实践中理解中外文化差异、养成良好

学习习惯，为学生终身英语学习和跨文化交流奠定坚实基础。同时，结合2026

年春季学期18周教学周期及节假日安排，合理规划教学进度，确保6月30日

前完成全部教学任务，兼顾期中、期末检测与模块复习，实现教学质量稳步提

升。

二学情分析

五年级学生经过四年多的英语学习，已具备一定的语言基础和学习能力，

核心素养发展呈现差异化特征。多数学生对英语学习保持较高兴趣，能够听懂

简单对话、认读基础单词，初步掌握一般现在时、现在进行时等基础时态，具

备简单的听说读写能力，学习主动性和合作意识较强。但部分学生存在知识掌

握不扎实、语法用不灵活、书面表达不规范等问题，且在思维的逻辑性、文

化的包容性方面有待提升。

本学期教材新增一般过去时、一般将来时等核心语法，词汇量和语篇难度

显著提升，对学生的综合语言用能力提出更高要求。教学中需关注学生个体

差异，实施分层教学，通过丰富的教学活动激发学困生学习兴趣，为优等生提

供拓展空间，促进全体学生核心素养的均衡发展。

三教材分析

外研版（三起）五年级下册教材以话题为核心、语法为主线、任务型活动

为载体，共设置10个模块、2个复习模块，每个模块包含2个单元及对应的复

习与测试环节，内容贴近学生生活实际，涵盖家庭变化、职业经历、饮食文化、

图书馆使用、物品描述、旅行经历、时间安排、互助合作、情感体验、地点变

化等多元话题。

教材语法重点突出，围绕一般过去时（Modulel、2、3、8、9）、一般将来

时（Module7、8）、一般现在时（Module7）等核心时态展开，同时渗透形容词

比较级、情态动词can的用法、介词搭配等语法知识，循序渐进培养学生的语

法用能力。语篇形式丰富，包括对话、短文、歌谣等，注重引导学生在语境

中理解语言、用语言。此外，教材融入中外文化元素，如中西方饮食差异、

旅行文化等，为培养学生文化意识提供了丰富素材。复习模块则通过整合各模

块知识，帮助学生构建系统的知识体系，提升综合语言用能力。

四、核心素养目标

（一）语言能力

1.能听、说、读、写本单元核心单词和短语，如livedtelevisionlearnt

teachereggshamburgerslibraryinformationlight、bigwent、visited

o，clock、helpmadelaughedboughtgoing等，掌握不规则动词的过去式变

化规则，能在语境中正确用。

2.能听懂关于家庭变化、职业经历、饮食、旅行、时间安排等话题的对话

和短文，理解主旨大意和关键信息，能根据听到的内容完成填空、选择、应答

等任务。

3.能用一般过去时、一般将来时、一般现在时等时态，围绕教材话题进

行简单的口头对话和书面表达，如描述过去的经历、计划未来的活动、介绍日

常作息等，做到发音准确、语句通顺、逻辑清晰。

4.能读懂关于教材话题的简短语篇，掌握略读、细读等阅读策略，能提取

关键信息、推测句意，初步形成语感。

5.能规范书写单词、短语和句子，做到格式正确、字迹工整，能根据提示

完成简单的书面写作任务，如写一段话描述一次旅行经历、介绍一件物品等。

（二）思维品质

1.通过对比一般过去时与一般现在时、一般将来时的用法，培养学生的逻

辑思维能力，能准确区分不同时态的时间标志词和句式结构。

2.引导学生在分析语篇、完成任务的过程中，学会归纳总结知识规律，如

不规则动词过去式的分类记忆、形容词描述事物的方法等，提升归纳概括能力。

3.鼓励学生围绕教材话题进行发散思维，如思考家庭生活的变化、不同食

物的特点、旅行的意义等，能提