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教科版六年级科学上册《使用工具》基于核心素养的教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本设计紧扣《义务教育科学课程标准》要求，以核心素养为导向，构建“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标体系。在知识维度，聚焦实验工具的类别、操作规范及应用逻辑，夯实科学探究的知识基础；在过程维度，倡导“做中学、思中学”，通过观察、实验、合作等活动，将科学思维方法转化为可操作的学习流程；在情感维度，突出科学态度、责任意识与协作精神的培养，助力学生形成完整的科学素养。

（二）学情精准分析

六年级学生已具备初步的科学知识储备和基础实验经验，但存在显著的个体差异：

知识储备：对放大镜、温度计等常见工具的认知程度不一，部分学生缺乏系统的工具分类与原理认知；

实践能力：动手操作熟练度差异较大，部分学生存在操作不规范、数据记录不严谨等问题；

认知特点：处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，好奇心强但注意力持续性不足，需具象化情境与层次性任务引导；

生活关联：日常接触的实验工具有限，对工具的实际应用场景感知不足，需强化知识与生活的联结。

基于以上学情，本设计采用“分层任务、精准指导、多元评价”的教学策略，兼顾不同层次学生的发展需求。

二、教学目标

（一）科学观念目标

学生能准确识记常用实验工具（如显微镜、天平、量筒等）的名称、构造与核心功能，理解工具在科学探究中的辅助价值，建立“工具选择—实验目的—探究结果”的逻辑关联，形成初步的科学工具观。

（二）探究实践目标

能独立、规范地完成典型实验工具的操作，掌握数据收集、记录与初步分析的方法；

能结合具体探究任务，自主选择合适的实验工具，设计简单的实验方案；

通过小组合作，提升分工协作、问题解决与成果表达的能力。

（三）科学思维目标

学会运用观察、归纳、建模等科学思维方法，梳理工具特性与实验需求的匹配关系；

能对实验结果进行批判性思考，评估操作过程中的误差的影响，提出合理的改进建议；

建立“提出问题—作出假设—设计实验—验证结论”的探究思维链条。

（四）态度责任目标

培养严谨求实的科学态度，尊重实验事实，重视操作安全规范；

激发对科学探究的兴趣与好奇心，感受工具革新对科学发展的推动作用；

增强团队协作意识与责任担当，学会分享观点、倾听他人意见。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

核心知识：常用实验工具的类别、操作规范及安全注意事项；

关键能力：根据探究任务合理选择工具、规范完成实验操作、初步分析实验结果；

思维建构：建立工具与科学探究的内在关联，形成“工具服务于探究”的认知逻辑。

（二）教学难点

抽象理解：部分工具（如显微镜）的工作原理与物理基础的关联；

实践应用：复杂实验场景中工具的组合使用与操作细节把控；

思维进阶：将实验现象与科学原理结合，进行深层次分析与解释，形成科学结论。

四、教学准备

类别

具体内容

教学资源

多媒体课件（含工具操作视频、原理动画）、工具构造模型、板书框架图、评价量规

实验器材

显微镜、天平、量筒、试管、烧杯、放大镜、透明胶片等（确保器材完好、数量充足）

学生准备

预习教材相关章节、实验记录本、画笔、计算器等学习用具

教学环境

小组式座位排列（4人一组）、实验操作区标识清晰、安全防护用品（如护目镜）到位

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）：情境激趣，锚定核心

情境创设：播放短视频《工具改变科学探索》，展示放大镜观察昆虫、显微镜发现细胞、天平测量物质等场景，提问：“这些工具帮助科学家实现了哪些肉眼无法完成的探索？”

旧知链接：引导学生回忆以往实验中使用过的工具，分享操作体验与困惑，激活已有知识储备。

核心问题：“科学探究中，如何正确选择和使用工具？工具背后蕴含着怎样的科学原理？”

学习导航：明确本节课学习路径——认识工具→规范操作→设计实验→应用拓展，激发学生探究欲望。

（二）新授环节（25分钟）：任务驱动，分层探究

任务一：实验工具的系统认知（8分钟）

目标：建立工具分类框架，掌握核心工具的功能与识别方法。

教师活动：

展示分类整理的实验工具实物与图片（测量类、观察类、操作类），引导学生观察特征；

结合模型讲解显微镜、天平、量筒等核心工具的构造（如显微镜的目镜、物镜，天平的托盘、游码）；

强调工具使用的安全底线（如易碎器材轻拿轻放、显微镜镜头禁止用手触摸）。

学生活动：

分组观察工具实物，完成“工具名称—类别—核心功能”记录表；

针对工具构造与功能提出疑问，开展小组讨论。

即时评价：能准确识别工具类别与功能，规范填写记录表，主动参与互动。

任务二：基础操作技能实训（10分钟）

目标：掌握核心工具的规范操作流程，提升动手实践能力。

教师活动：

以“天平称量物体质量”“显微镜观察玻片标本”为例，分步演示操作流程，强调关键细节（如天平校准、显微镜调焦步骤）；

巡视指