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2025-2026学年秋季学期初一年级（11）班班主任班级管理工作总结：班级凝聚力建设

初一年级是学生从小学过渡到初中的关键适应期，也是班级凝聚力培育的黄金起步阶段。班级凝聚力是班级发展的核心动力，是营造良好班风学风、促进学生身心健康成长、提升班级整体风貌的重要保障。2025-2026学年秋季学期，作为初一年级（11）班班主任，我始终将“班级凝聚力建设”作为班级管理的核心工作，立足初一学生的年龄特点、心理特征和行为习惯，结合班级实际情况，多措并举、循序渐进开展凝聚力培育工作，引导学生从“陌生疏离”到“熟悉相融”，从“个体独行”到“集体同心”，逐步打造出一个团结友爱、互帮互助、积极向上、富有活力的班集体。现将本学期班级凝聚力建设相关管理工作情况总结如下：

一、工作背景与核心目标

（一）工作背景

本学期初，我班学生刚从不同小学升入初中，共XX名学生，性格各异、习惯不同、基础不均，彼此之间缺乏了解和沟通，班级归属感普遍较弱。初期班级呈现出明显的“松散化”特点：课间学生多以小学同学为小团体聚集，缺乏跨小团体的交流；班级活动参与积极性不高，部分学生存在“事不关己、高高挂起”的心态；课堂上缺乏集体协作意识，小组讨论效率低下；同学之间出现小矛盾、小摩擦时，难以主动包容、友好解决，甚至出现孤立同学的现象。基于以上现状，我明确将“培育班级凝聚力”作为本学期班级管理的重中之重，针对性开展各项工作，破解班级松散难题。

（二）核心目标

1.短期目标：帮助学生快速熟悉彼此，消除陌生感和疏离感，建立良好的同学关系；引导学生树立基本的集体意识，明确班级是一个整体，初步培养班级归属感。

2.中期目标：营造团结友爱、互帮互助的班级氛围，减少同学间的矛盾摩擦；提升学生参与班级活动和班级建设的积极性，培养学生的责任意识和协作能力；初步形成良好的班风，让学生在集体中感受到温暖和力量。

3.长期目标：打造凝聚力强、风气正、活力足的优秀班集体；让学生牢固树立集体荣誉感，将个人成长与班级发展紧密结合，做到“班荣我荣、班耻我耻”；培养学生的包容心、协作力和奉献精神，为学生初中三年的成长和班级长期发展奠定坚实基础。

二、主要工作措施与实施过程

本学期，围绕班级凝聚力建设，我从“情感联结、制度保障、活动载体、责任落实、文化浸润”五个维度开展工作，各项措施层层递进、有机结合，确保凝聚力培育工作落地见效。

（一）搭建沟通桥梁，筑牢情感联结根基

情感认同是班级凝聚力的核心，而有效沟通是建立情感认同的前提。针对初期学生彼此陌生的问题，我重点搭建沟通平台，引导学生主动交流、增进了解。

1.开展“破冰融情”主题班会。开学第一周，组织“认识你，真好”主题班会，设计自我介绍、趣味互动、小组合作小游戏等环节，让学生在轻松愉快的氛围中介绍自己的兴趣爱好、小学趣事和初中期待，打破陌生壁垒；后续每月开展一次“同心同行”主题班会，围绕“同学相处之道”“集体的力量”“我的班级我的家”等话题开展讨论、分享感悟，引导学生学会尊重他人、包容差异、友好相处。

2.建立“一对一互助”结对机制。结合学生的性格、基础和习惯，将学生分成若干互助小组，实行“一对一结对”，鼓励性格开朗的学生主动帮助内向腼腆的学生适应新环境，学习成绩较好的学生帮助基础薄弱的学生查漏补缺，有特长的学生主动分享技能。同时，要求结对同学每天至少有10分钟的沟通时间，分享学习困惑、生活烦恼和日常趣事，逐步建立深厚的同学情谊。

3.畅通师生沟通渠道。我坚持“不缺位、不越位”的原则，主动走近学生、了解学生，每天利用课间、午休、放学后的时间与学生谈心谈话，倾听学生的心声，了解学生的需求，及时发现并解决学生之间的矛盾摩擦。对于内向、不善表达的学生，采用书面交流的方式，让学生通过书信、便签等形式表达自己的想法，让学生感受到老师的关爱和尊重，进而增强对班级的信任和归属感。

（二）完善班级制度，强化集体规则意识

无规矩不成方圆，完善的班级制度是班级凝聚力建设的保障，能够引导学生树立规则意识、责任意识，规范自身行为，促进班级有序发展。本学期，我坚持“学生主体、民主协商”的原则，联合学生共同制定班级制度，让学生从“被动遵守”转变为“主动认同”。

1.共同制定班级公约。开学第二周，组织全班学生开展“班级公约我制定”主题班会，引导学生围绕学习、纪律、卫生、礼仪、同学相处等方面，自主提出班级规则和要求，经过集体讨论、修改完善，最终确定《初一年级（11）班班级公约》，明确“上课认真听讲、课间不追逐打闹、按时完成作业、主动帮助同学、爱护班级公物”等具体要求，并将公约张贴在教室显眼位置，要求全班学生共同遵守、互相监督。

2.建立公平公正的评价机制。结合班级公约，制定班级评价细则，实行“积分制”管理，对学生的学习表现、纪律遵守、卫生值日、互助协作、