10以内数的分解与组成练习.docxVIP

10以内数的分解与组成练习

数的分解与组成是数学启蒙阶段的重要基础，是理解加减法含义、进行加减运算的前提。对于低龄儿童而言，这不仅是知识的学习，更是逻辑思维与数感培养的过程。本文将围绕10以内数的分解与组成，提供一套系统、实用的练习思路与方法，帮助孩子在理解的基础上逐步掌握。

一、数的分解：理解“分”的概念

数的分解，简单来说，就是将一个数拆分成两个或多个部分。在10以内数的范围内，我们主要关注一个数可以分成哪两个数相加的形式。

（一）从具体到抽象，建立直观认知

1.实物操作是起点：

对于刚开始接触的孩子，切勿直接进行数字运算。应借助生活中常见的实物，如积木块、小珠子、水果、手指等，让孩子亲自动手“分一分”。例如：

*拿出3块积木，问孩子：“我们把这3块积木分给两个小动物，可以怎么分呢？”引导孩子发现“3块积木可以分成1块和2块”。

*用画一画的方式记录分的结果，比如在纸上画3个圆圈，用一条竖线将它们分成左边1个、右边2个。

2.数字分解卡的运用：

制作简单的数字分解卡，如一张卡片上写有数字“4”，下方画两条横线，引导孩子思考并填写“1”和“3”、“2”和“2”、“3”和“1”。初期可配合实物操作，逐步过渡到脱离实物，直接在卡片上填写。

（二）按顺序分解，培养有序思维

在孩子对分解有初步感知后，引导他们按照一定的顺序进行分解，避免遗漏或重复。例如分解数字“5”：

*从1开始：5可以分成1和几？（1和4）

*接着想：5可以分成2和几？（2和3）

*然后是：5可以分成3和几？（3和2）

*最后是：5可以分成4和几？（4和1）

通过这样的练习，孩子能感知到分解的有序性，并发现“1和4”与“4和1”是不同的分法（在不考虑顺序的情况下，它们是一组互补的分法）。

二、数的组成：理解“合”的概念

数的组成与分解是互逆的过程，指的是两个或多个数可以合并成一个数。理解了分解，组成的学习会相对容易。

（一）“合”的直观体验

同样从实物入手，例如：

*“左边有2颗糖，右边有3颗糖，合在一起一共有几颗糖呢？”引导孩子将两部分实物合并，数出总数，理解“2和3可以组成5”。

*结合日常情境提问：“妈妈给了你1个苹果，爸爸又给了你2个苹果，你现在一共有几个苹果？”

（二）分解与组成的联动

在孩子理解了分解和组成的基本含义后，要及时将两者联系起来。例如：

*当孩子知道“4可以分成1和3”，紧接着提问：“那么1和3合起来是几呢？”

*制作“分解与组成”双向练习卡，一面写分解式，另一面写对应的组成式，帮助孩子建立双向联想。

三、系统练习方法与建议

（一）基础练习：数字分解与组成表

为每个数字（从2到10）制作分解与组成表，让孩子按顺序填写。

例如数字“5”：

*分解：5能分成（1）和（4）；5能分成（2）和（3）；5能分成（3）和（2）；5能分成（4）和（1）。

*组成：（1）和（4）组成5；（2）和（3）组成5；（3）和（2）组成5；（4）和（1）组成5。

初期可以只要求孩子掌握非交换的分法（如只记1和4，2和3），逐步过渡到理解交换后的分法是同一结果的不同表达。

（二）趣味练习：游戏化学习

1.“分果果”游戏：准备一些纸质水果卡片或实物水果模型，设定总数（如6个），让孩子分给两个玩偶，每次分的结果记录下来，看看有多少种不同的分法。

2.“凑数”游戏：家长说出一个数（如7），让孩子伸出相应的手指表示其中一部分，家长伸出另一部分手指，合起来是7。或者使用数字卡片，家长出一张“3”，孩子需要找出一张能和“3”组成“8”的卡片。

3.“我说你做”：家长说：“请你拿出5个雪花片，分成两堆，一堆是2个。”孩子操作后，问：“另一堆是几个？”

（三）进阶练习：结合图示与算式

1.圈一圈，填一填：给出一幅有6个气球的图片，引导孩子圈出其中的3个，然后填写“6可以分成（3）和（3）”。

2.根据分解式写组成式，反之亦然：

*分解式：□□

\/

5（让孩子填写上方的两个数，如2和3）

*组成式：23

/\

□（让孩子填写下方的数5）

四、练习中需注意的要点

1.循序渐进：从较小的数（2、3、4）开始，熟练后再逐步增加到10。每个数的分解组成都要扎实掌握，再进行下一个。

2.多种表征方式结合：实物操作、画图、数字符号、语言描述等多种方式结合，帮助孩子从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

3.鼓励探索与表达：鼓励孩子用自己的语言描述分解与组成的过程，例如“我把5个玩具车分成了前面2个和后面3个，2和3合起来就是5”。

4.关注个体差异：每个孩子的理解和接受速度不同，家长和老师要有耐心，不急于求成，根据孩子的实际情况调整练习进度和