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三重表征在高中化学教学中的跨学科应用与实践论文

摘要：三重表征（宏观、微观、符号）是化学学科的核心思维方式，其跨学科应用能突破传统化学教学“重知识轻素养”“重孤立轻联结”的局限，通过多学科视角融合，帮助学生构建贯通现象、本质与表达的认知体系。本文结合高中化学教学实际，分析三重表征跨学科应用的背景困境与时代价值，探讨其在提升学生科学素养、解决实际问题中的实践路径，为化学教学改革提供参考。

关键词：三重表征；高中化学；跨学科应用；核心素养；教学实践

一、背景分析

（一）高中化学教学中三重表征应用的现实困境

1.学生对三重表征的割裂认知，导致“知其然不知其所以然”。在传统教学中，学生往往将