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《小仙女的云》教学反思

篇1：《小仙女的云》教学反思

一、《小仙女的云》这一活动依据了《纲要》

激发幼儿参加活动爱好，体验表达中指出乐观运用语言、动作、表情等方式进行制造性表现和表达，依据我班幼儿年龄小，对一切事物有极高的爱好的特点，以及幼儿的进展水平。

二、用木偶形式引入活动

配上美丽生动的故事情境，使幼儿身临其境，体会到“小仙女”为什么会哭，而且也理解到“小仙女”的云为什么会变。

由此绽开师生争论，老师用启发的方式提问幼儿，幼儿把通过自己感受到的、看到和听到的“小仙女”的事情说出来。

三、在提问幼儿：

“小仙女”的好伴侣是怎样关心她的时候，幼儿一时回答不上来，老师再进一步的启发幼儿回答，但是幼儿还是回答不上来。这时，老师又用眼木偶剧形式重言“小仙女”好伴侣是怎样想方法关心她的。于是，幼儿立刻回答出来了。这一老师很敏捷地关心幼儿把问题解决了。另外，经过思，我想这也是我疏忽的地方，我觉得录音的.声音偏小，所以可能孩子没有听得特殊清晰。因此，造成幼儿一时回答不上来。

四、本次的难题是：

幼儿怎样帮“小仙女”想方法。很多幼儿帮她想出了很多方法。我提问：你关心她以后你心里的感受，符幼儿回答出：我心里也兴奋。使有真正体验到关心别人的欢乐，完成了指定的目标和难点。

五、社会性领域目标

此次课依据落实社会性领域目标需创设一个乐观的环境，在物质上供应了木偶、大量图片、照片。在气氛上是宽容和接纳的，老师和气的教态，语言吸引幼儿，使幼儿乐观大胆地表达自己的看法，特殊是联系到自己身边的“小渔”小伴侣时，孩子们都能乐观地说出关心“小渔”的方法，并说出关心别人和被关心的感受。

六、由于目标明确重难点

突出，方法得当，幼儿爱好性从始至终保持全都。因此，此活动达到了很好的效果。最终师生共同表演我们都是好伴侣进一步体现了相互关心的欢乐。

篇2：《十朵小云》教学反思

《十朵小云》教学反思

一、做一个虔诚的倾听者

在同学回答问题或描述图意的时候，能够仔细地倾听，做到准时点拨，准时订正。

小组争论的时候乐观参加，同样做到仔细倾听，提出合理化建议，让同学说得更清晰，更明白，更生动，更详细。

既做到宏观调控，又做到微观着力！

仔细倾听，专心倾听，是对同学发言的一种敬重，是对同学学习成果的敬重。

二、做一个急躁的指导者

对于那些不敢发言，不情愿发言的孩子更要急躁地指导他们。假如只关注优势同学，他们的力量就会越来越强；劣势同学的力量将难以得到进展和提高。长此以往会造成班级同学的严峻“贫富两极分化”。

课堂上发言的胡珈宁、李沐祎燃、王佳瑶等同学都是比较胆小的，在这次教研课上他们能够代表小组发言让我略微有些惊异。在他们创编故事的过程中，我能做到一点一点地引导，不急不愠不焦躁，直到他们把话说通顺，说详细为止。看到他们得到同学们鼓舞的掌声时脸上露出绚烂的笑容，我也体验到了“赠人玫瑰，手有余香”的欢乐。

三、做一个虚心的学习者

课堂上同学是真正的学习的仆人，我能做到怀着谦卑的心态向同学学习。

9个小组的代表发言都很精彩，我把自己的姿势放低，发自内心地赞美他们。他们编的故事想象丰富，内容活泼，让听课老师频频露出赞许的笑容。我则始终怀着虚心的心态向同学学习，他们的奇思妙想为故事增光添彩，他们生动的语言让故事大放异彩，他们声情并茂的叙述仿佛让我们大家身临其境。这节课，他们才是真正的老师，我的老师。

四、做一个热忱的激励者

看图编故事，重要的是现场能够激发同学的灵感，准时捕获他们创作的火花。这就需要我们在给了孩子适当的方法和引领的同时，赐予每一个孩子莫大的支持与鼓舞。

当第一小组代表袁誉鑫描述完图意的时候，张苡站起来要给他提看法，“老师，我建议袁誉鑫给沙漠的前面加上一个形容词，比如‘荒无人烟，一望无际，寸草不生’什么的，突出沙漠的环境是怎样的。”

我立即鼓舞她说：“你真会倾听，信任他肯定会接受你的建议对吗？”袁誉鑫点了点头。

“你真会学习，我要向你学习啊！”

好孩子真是夸出来的。接着李航同学也描述了其次幅图，她就用上了荒无人烟。用“荒无人烟”来形容沙漠。

在吴承煊代表他们小组发言的时候，我这样评价：“你的故事编得真好，这是你们集体的才智结晶。感谢你们组其他成员的.关心，让你的故事变得这样好玩。你是你们组最优秀的代表。”

在张展同学看第六幅图编故事的时候，我被他的故事打动了，被他感染了。于是我这样说：“听了你的故事我深受感动，可以看出你肯定是个博览群书的好孩子，从书中你学到了许多好的表达方法。我为你傲慢，信任你将来肯定会写出更多更好的故事。”

另外，课堂上的鼓舞不仅仅用语言，还有一些简洁的肢